《藏戏》公开课一等奖创新教学设计_1.docxVIP

《藏戏》公开课一等奖创新教学设计

《藏戏》教学设计

教材解析：

《藏戏》是部编版小学六年级下册第一单元单元的一篇课文，本单元以“民风民俗为主题，选编了课文体裁和题材不同的文章，但都充满了浓郁的民俗风情，有着深厚的文化内涵。这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，作者按说明事物（藏戏）的不同方面为序，以总一分一总的关系结构文章。随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。

学情分析：

六年级的学生在语言积累、阅读能力上已有了一定的水准，但受限于经济和疫情条件，孩子们的眼界尚不够开阔。文化风俗、地理人情了解不够，因此教学本文，需借助一些媒体资源，丰富学生对藏戏文化内涵的感受和把握，以达到对文本的深层理解。本节课要突破学生能够在品析文字中感受到地域文化内涵。

教学目标：

1.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。

2.了解藏戏的形成及藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

教学重点：

1.了解藏戏的形成及其特色，体会其魅力和丰富的文化内涵。

2.感受、学习作者的表达特点。

教学难点：

学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

方法与策略：

通过自主学习、合作探究、教师引导等策略，达成本节课学习目标。

教学准备：多媒体课件

教学预设过程：

一、谈话激趣，导入新课

师：本单元的课文，我们随着老舍先生已经感受了热闹、祥和且京味十足的《北京的春节》，又随着沈从文先生去品尝了那甜甜腻腻的《腊八粥》，从三首古诗当中我们了解了寒食节，七夕节，中秋节这些传统节日的习俗。而我们的祖国不仅有丰富多彩的节日习俗，还有独具特色的艺术形式，其中戏曲就是中国的一种传统艺术，据不完全统计在我国的少数民族地区戏剧的种类大约有360多种。你是不是很惊讶呢？你们了解哪些戏种呢？下面老师来考考大家。

介绍京剧、川剧、黄梅戏、湖北楚剧，浙江越剧等。

师：看这张图片，剧种同学们可能不太熟悉，他流传于世界的最高处，被称为是藏文化的“活化石你猜到了吗？没错，就是我们今天要学习的《藏戏》，这节课让我们共同领略深受藏族人民喜爱的《藏戏》。

板书课题。

【设计意图：直观的视频画面，准确的语言介绍，激起学生了解藏戏的兴趣和主动学习课文的欲望】

二、初步感知，读中感悟

师：请同学们打开书我们来看课题，细心的同学会发现，这篇课文带星号，是教材中的略读课文。我们知道学习略读课文，关注课文前面的阅读提示，就是很好的学习方法。

生：读阅读提示。

师：藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的？带着问题默读课文。

生汇报，个别读、齐读。

师：从这三段话中我们可以总结出藏戏的特色。我们再来看这三段话，他们运用了什么句式？没错，是三个连续的反问句所构成的排比句。你能把这三个反问句转成陈述句吗？

师：请同学们思考作者为什么用反问句开头？而不是陈述句呢？

生：反问的语气更强烈，更能表达作者的情感。

师：你能试着读出作者的强烈情感吗？个别读。

男生读

女生读

齐读

小结：

师：再来看课文的最后一段，师读。

【设计意图：通过阅读提示让学生默读课文，自行解决问题。在陈述句与反问句的对比朗读中，初步了解作者的写作思路，感知课文的大概内容，感受藏戏的艺术魅力。】

三、自主研读，理清思路

师：中间的4-17自然段又讲的什么呢？作者又是从哪几个方面写的呢？

生自由读文，小组探究。

生汇报：唐东杰布开创藏戏的传奇故事和具体介绍藏戏的主要特点。

师：先来认识一下唐东杰布，看自学提示。

自学提示：借助关键词复述故事，说说最能打动你的地方。

生借助关键词复述故事，教师指导。

抓住故事的起因、经过、结果。起因：那时候（关键词），唐东杰布发誓，要为百姓架桥；经过：于是（关键词）唐东杰布组成了西藏的第一个藏戏班子。结果：就这样（关键词）身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥。

师：请找出藏戏特点相对应的具体自然段。

【设计意图：引导学生自主研读重点文段，交流感受，解决阅读重点之一-藏戏的形成过程，促进学生与文本之间的对话。】

四、朗读品味，聚焦写法

藏戏