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26《忆读书》公开课一等奖创新教学设计

五年级上册语文第八单元《忆读书》教学设计

教学目标：

1.识字与写字：认识“晏、凯等17个生字，会读多音字“传、卷”，会写“舅等11个汉字。

2.阅读与鉴赏：能正确流利有感情地朗读课文；能借助工具书或生活积累理解“津津有味”“索然无味“栩栩如生”等生词的意思，体会文中关键词句表达情意的作用；能在把握文章文章主要内容的基础上，理解“读书好，多读书，读好书的含义。

3.表达与交流：能按要求梳理信息，说出课文回忆了读书的哪些经历，能归纳这些经历中分享的读书的方法，能联系作者读书的感受和自己的读书经历说说对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。

教学重难点：

能正确流利有感情地朗读课文；能借助工具书或生活积累理解“津津有味“索然无味”“栩栩如生等生词的意思，体会文中关键词句表达情意的作用；能在把握文章文章主要内容的基础上，理解“读书好，多读书，读好书”的含义。

教学过程：

任务一：明确任务，自主预学

1.搜集整理冰心的资料,了解本文的写作背景。

2.自己朗读课文，要能字字读准、句句读通。

3.借助字典、词典或生活积累理解文中生词。

4.能尝试提出自己的问题。

任务二：分类学词，朗读展示

1.读好生词：催促消遣堆砌天罡地煞勉勉强强

2.重点理解：消遣堆砌天罡地煞

3.读好书名：

《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》《荡寇志》《封神榜》

①“传是多音字。根据不同的音组词。你发现如何区分两个读音了吗？

②发现这组词有什么特点？获得启示是？

4.读好四字词语：

津津有味不能自己栩栩如生心动神移索然无味无病而呻

①这些词语在文中都是表达什么的？

②如果分成两类，如何分？

③选择一个词语，说说自己读什么书或内容时有这样的感受。

读好长句子

①倒不是四岁时/读母亲教给我的/国文教科书，而是七岁时开始自己读/“话说/天下大势，分久必合，合久必分......”的《三国演义》。

②那时，我的舅父/杨子敬先生/每天晚饭后，必给/我们几个表兄妹/讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园/豪杰三结义，斩黄巾/英雄首立功，真是好听极了。

③那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深，都有极其生动的性格，虽然因为作者要凑成/三十六天罡/七十二地煞，勉勉强强地/凑满了/一百零八人的数目，但我觉得/比/没有人物个性的/《荡寇志》要强多了。

④《红楼梦》/是我在十二三岁时看的，起初/我对它的兴趣并不大，贾宝玉的/女声女气、林黛玉的/哭哭啼啼/都使我厌烦。

⑤还是到了中年以后，再拿起这部书看时，才尝到/“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含的/一个朝代和家庭兴亡盛衰的/滋味。

⑥我自1980/到日本访问回来后，即因腿伤闭门不出，“行万里路做不到了，“读万卷书”便是我唯一的消遣。

6.说说读长句子的发现。

①从表示时间的词语看出作者按照时间顺序写自己读书的过程，作者一直在读书。

②展示了作者读过的几本书，有些书反复在读。

③都引用了自己读过的书中的相关内容，作者对书的内容很熟悉。

④作者很爱读书。

......

7.读作者直接表达读书好的句子：

我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中，我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中得不到的。

你爱读书吗？你从读书获得了什么？结合自己的读书感受谈谈你对这句话的体会。

任务三：提取概括，理清思路

1.读书好，所以要多读书。如何读呢？让给我们走进冰心奶奶的这篇《忆读书》，一起聆听她读书的故事。请你默读全文，圈画出文中表示时间的词语，梳理作者的读书经历，完成下面的思维导图。

2.根据思维导图，用一句话概括课文主要内容。

任务四：梳理读书感受，理解“好书。

1.本单元我们学习梳理信息，把握内容要点。回顾自己刚才梳理作者读书经历时使用的方法。（圈画法，画时间轴）

2.说说还有哪些梳理信息的方法。（列图表，分条列....)

3.作者在读不同的书时，表达了自己的感受，从中包含着作者对好书的看法，默读课文2-10自然段，选择合适的方法梳理以下信息：

读的书目：

感受或评价