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小学语文辐射式阅读探究心得

内容摘要：激发阅读兴趣是起点，提升悦读品位是关键，培养阅读能力是目的。让学生从“阅读”到“悦读”。日常阅读教学，要正面引导，侧面关注。抓住契机，有的放矢。将阅读视为常规，持之以恒。在悦读中追求品位，提升自我。

关键词：阅读悦读激发兴趣提升品味持之以恒

引言：激发阅读兴趣，促使自我爱读，才是我们阅读教学的起点；提升悦读品位，学会自我筛选，才是我们阅读教学的关键；培养阅读能力，学会自我赏析，才是我们阅读教学的目的。下面结合我平时的阅读教学感悟及与同仁们的交流学习心得，浅谈一下如何有效开展阅读教学：

怎样让学生从“阅读”到“悦读”？

首先，正面引导，侧面关注。既要想方设法激发学生的阅读兴趣，也要时刻清除不良爱好的阻碍。根据新课标的设计理念，不同学龄段的孩子应达到相应的阅读量，我们追求数量的同时，更应注重质量。被动阅读与自我爱读效果的差别是不言而喻的。疏远阅读，那就更无从谈起了。有效的阅读离不开兴趣，兴趣的培养要宜早不宜迟，因为这是我们开展阅读教学的起点。起始阶段，教师应推荐内容简洁明了、语句通俗易懂、情节富有趣味的读物为主，目的是激发学生的求知欲望。教学中，教师应从学生力所能及的角度出发，设置教学内容，并指导学生如何达到目标。徐老师教二年级课文《传统的节日》时，课前让学生自读文本内容，自我去查阅资料，了解我国有哪些传统的节日？这些节日有哪些民俗活动？选择自己最喜欢的传统节日，做成小卡片，内容主要是介绍节日的来历、风俗。或画一些与节日风俗有关的画，或搜集有关节日的古诗。课上，进行交流、展示，加深了学生对文本内容的理解与把握。老师还补充介绍了一些少数民族的节日及习俗，大大拓宽了学生视野，激发了学生的求知欲。日常生活中，网络上的内容精彩纷呈，对学生充满了吸引力，容易让学生迷恋，我们要善于引导，及时纠正。无论是家庭还是学校，我们都要营造良好的阅读氛围，积极引导孩子去阅读课外书。不良习惯的养成，可能一趋而就，但好习惯的养成离不开长期坚持。

我们在竭力培养孩子良好习惯的同时，还要时刻防止他们因不良习惯而偏离轨道，做到防微杜渐。

其次，抓住契机，有的放矢。阅读教学中，要运用灵活得当的教学方法，将重难点内容深入浅出，让学生感受阅读的乐趣。同时，还应进行适当地拓展，可以推荐学生进行相应主题作品的阅读，积累与主题作品有关的知识，让学生明白课外阅读的重要性。包老师教三年级《宿新市徐公店》这篇课文时，她抓住了“只拣儿童多处行”进行辐射式阅读教学。课前，她让学生自我查阅、搜集有关写儿童的诗句，读一读，背一背，感受儿童的童真童趣。教学中，设置诗词闯关环节，内容紧紧围绕写儿童的相关诗句，具体的形式有出示画面猜诗句，诗句填空，九宫格（寻找诗句）等形式，这样做，能引导学生有效预习，主动探究，将课内、外有关知识有机结合。小包老师进行四年级《三顾茅庐》这篇课文教学时，课前，布置学生去阅读《三国演义》，了解书中有关的人物及故事情节。教学中，教师先让学生上台复述自己感兴趣的故事情节，谈一谈对有关人物的看法，然后教师自己讲述书中有关故事。师生交流有关的三国故事后，又对书中的一些人物，各抒己见。接着教师课件出示有关三国的歇后语，学生进行知识抢答。之后，教师还出示了一些和三国故事有关的成语，如：望梅止渴、七步成诗、乐不思蜀、下笔成章等等，围绕成语概述有关的故事并指出相关的人物。立足文本内容进行教学，而不囿于文本，形式灵活多样，充分调动了学生学习的积极性。

第三，视为常规，持之以恒。如果说激发学生的阅读兴趣是一件比较难的事，那么要让学生视为常规，持之以恒则更难。作为一名小学生，无论是自控力，还是耐心都还有待增强，这就需要家长和老师的引导与督促。要不然，久而久之，也就松懈了，兴趣也会发生转移的，甚至到最后会疏远课外阅读。本学期，我针对全班同学阅读课外书类型及每天阅读时间进行了一次调查，结果发现，每天能坚持且达到小时以上的同学，不超过半数，有小部分同学甚至很少读课外书。原因多样，课外兴趣班多，没时间读；复习、巩固每天所学内容，耗时也不少，只能偶尔读一读；贪玩，缺少监督等等。家长应尊重孩子身心发展的规律，酌情考虑孩子正常的作息时间，进行合理的规划，不能顾此失彼。教师布置家庭作业时，要从实际出发，考虑孩子的身心承受能力，要保证孩子能有一定的时间进行课外阅读。针对贪玩、任性的孩子，要加强沟通，正确引导，帮其矫正。为避免课外阅读流于形式，做到切实有效，要妥善运用适当的检测手段。陈老师教《三打白骨精》一文之前四个星期就布置学生阅读《西游记》，要求学生抓住有关故事情节，分析有关人物的形象，试着理解作品的主题思想，形成自己的感悟，到时课上进行交流。教学时，陈老师先让学生运用自己的语言讲述有关《西游记》中自己喜爱的故事，然后自由畅谈对唐僧师徒四人的整体感受，把握人物的性格、