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第11课《设计统计表》教学设计

【教学内容分析】

本课选自浙江教育出版社2023版小学信息科技四年级下册第11

课《统计设计表》，它是本学期最后一个单元“用数据讲故事”中的第二课。属于“数据与编码

”模块中“数据的组织与呈现”的内容。这其中

包括了有组织有目的地收集数据、分析数据、获取信息的处理过程。因此，“数据的组织与呈现

”作为数据分析的重要内容，既是学生掌握信息处理过程的关键，又是理解由数据“生成

”新信息的核心环节。通过本课的学习，学生能够使用数字化工具组织并呈现收集的数据，

由此掌握用数据解决问题、表达观点的方法。对收集的数据进行组织呈现后，

以一种清晰的方式展示数据之间的关系，以支撑自己的观点。

【教学目标】

1.通过了解统计表的基本结构，学会整理统计表中的数据。

2.通过了解应用统计表呈现数据的过程，分析数据去解决问题，表达观点或预测结果。

3.通过学习发展学生计算思维、培养数字化学习与创新能力，提升数据意识。

重点：了解统计表的基本结构，学会使用数字化工具组织数据，并通过统计表呈现数据。

难点：对收集到的数据进行分析确定统计表的结构，能根据具体应用场景，选择数字编码表示信息

。

【教学环境及资源准备】

电子表格软件、课件、自制小游戏、收集的天气数据、评价表。

【教学活动设计】

学习过程用时（单

学习任务设计意图位：分

教师活动学生活动

钟）

一、情境导入，上节课说到我们学校将在10月26日回顾上节课所学通过回顾上节课1

进行讨论这天举行运动会，这天的天气目前我内容。所学内同，帮助同

们通过“墨迹天气”查看到晴天，但学回忆为何收集

是也有可能发生变化。为了提高预测数据以及收集数

的准确性，老师也打电话咨询了气象据的过程。

局，工作人员告诉老师，通过查找过

年十年、甚至过去三十年的当天的天

气情况，也就是查找历年天气实况数

据可以提高预测的准确性。我们来看

看这是一位同学记录的2013-2022年

10月26日的天气实况数据。

老师按照约定，把这位同学的收集的老师觉得数据太通过创设把收集1

这份气象数据交给学生发展中心的乱了。老师看到到的过去十年10

老师，以便学校作出分析和决策。可这些数据头晕，月26日的天气实

是老师看到后皱起了眉头。为什么数据太杂乱无章况数据呈现给学

呀？了……生发展中心的老

师的真实情境，让

学生深刻感受到

这样的数据呈现