第1课《消息二则——我三十万大军胜利南渡长江》教学设计 统编版语文八年级上册.docxVIP

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我三十万大军胜利南渡长江

【教学目标】

知识和能力：1．了解消息的特点和结构形式，学会迅速抓住消息的主要信息。

2．培养新闻意识，提高对社会生活的敏感度。

过程和方法：能够运用所学的知识撰写消息。

情感态度和价值观：体会消息精练、简洁的语言特点，并在消息的写作中加以运用。

【教学重难点】

1．对消息的结构和特点的把握是教学重点。

2．运用所学的知识撰写消息是教学难点。

【课时安排】1课时。

【教学过程】

一、导入新课

很多人都很关心天下大事，那么通常我们是通过什么方式去了解的呢？今天，就让我们一起来学习中国人民解放军南渡长江时的一则消息来了解消息。那么，什么是消息呢？

教学工具及媒体资源（1）《渡江战役》小视频（2）文本资源应用信息技术：PPT课件、演示文稿、视频的插入、播放等

1．关于消息

新闻从广义上来讲，包括消息、通讯、报告文学。从狭义上来讲，只指消息，本文就是一篇报道及时的消息。

2．消息的要素。

人们常把“何时”“何地”“何事”“何人”“何故”“如何”称为新闻的“六要素”，消息作为一种新闻体裁，须具备新闻的“六要素”。

3．消息的特点。

时效性、真实性、准确性。

4．消息的结构。标题、导语、主体、背景、结语。

课堂教学中的信息技术应用：多媒体技术集文字、声音、图片、影像于一体，是一种新型教学手段，能极大地吸引学生的注意力，灵活机动地运用这些技术手段，可以在教学中更加突现出重点难点，从而将重点、难点逐一突破。教学中制作了课件，下载了与课文相匹配小视频，插入了课文朗读音频，选用了一些相关图片，直观地展示，生动形象地让学生了解、感知课文内容。新授部分图文并茂，激发了学生的学习兴趣和合作探究的能力。

二、齐读课文，了解消息的结构

1.作者介绍（略）

2.关于字、词

督（dū）战荻(dí)港要塞(sài)泄(xiè)气溃(kuì)退歼(jiān)灭

锐不可当(dāng)摧枯拉朽

3．阅读课文，找出消息的各个组成部分。

标题：我三十万大军胜利南渡长江。

导语：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。

主体：渡江战斗于二十日午夜开始……鲁港诸城进击中。

结语：人民解放军正以自己……朱总司令的命令。

4．“新华社长江前线二十二日二时电”属于消息的什么？在消息中起什么作用？

属于消息的电头。标明新闻稿的发出单位，显示消息的“身份”，以此承担发表新闻作品的责任，接受社会监督；标明发稿的时间和地点，用来说明新闻的时效，借以传达信息。

5．找出这则消息中的时间、地点、人物和事件等要素。

时间：一九四九年四月二十日午夜到二十一日。

地点：芜湖、安庆之间。人物：敌我双方。事件：渡过长江。

6．找出消息的导语部分，说说它在文中的特点及作用。

导语：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。特点：简洁明了。

作用：集中呈现最重要、最新鲜或最有特点的新闻事实，提示消息的要旨，吸引读者进一步阅读文章。

7.本文主体部分有什么特点？本文主体部分叙述简洁、清晰，交代了作战时间、地点、作战情况。

再读课文思考：

“英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。”其中“已”和“大约”能否去掉？

不能去掉，“已”是“已经”，表明解放军三十万人已经渡过长江；“大约”表明三十万人是一个概数，不是确数。

2.“国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。”“经营、溃退”能否换成“构筑、败退”？

不能，因为“经营”有精心筹划和准备之意，更能够说明解放军的英勇。“溃退”更能说明国民党军队败退的程度。这句话表达了对人民解放军赞美的情感，字里行间透出了豪迈的情怀。

3.《我三十万大军胜利南渡长江》报道的是一场大战，却只用了不到二百字，你觉得效果如何？作者为什么不详细写渡江和战斗的情景？

本文不足二百字，却简而不陋，是大手笔，堪称经典。对于渡江和战斗的情景，作者没有详细描写，只是几笔勾勒，粗线条的介绍了渡江的时间、地点及事件的结局。因为敌人“摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退”，在三十万大军面前简直不堪一击，所以也不值得去详细介绍。

写作特色

1.结构清晰，层次分明。这则消息除标题外，还有导语、主体、结语三个部分。导语和结语各一句话，主体部分有三句话，结构清晰，脉络分明。

2.语言简洁，富有气势。这则消息不足二百字，却报道了决定时局的重大事件，语言简洁凝练，要言不烦，富有气势。不但如此，作者还在字里行间洋溢着胜利的豪情。

五、课文小结

《我三十万大军胜利南渡长江》用慷慨激昂的语言报道了人民解