第19课《苏州园林》 统编版语文八年级上册.pptxVIP

苏州园林;学习目标;叶圣陶原名叶绍钧，字圣陶，现代作家、教育家、有“优秀的语言艺术家”之称。长篇小说《倪焕之》；

短篇小说《多收了三五斗》；

童话集《稻草人》等

;初读课文，概括特征;

明确：一、讲究亭台轩榭的布局；

二、讲究假山池沼的配合；

三、讲究花草树木的映衬；

四、讲究近景远景的层次。;初读课文，概括特征;细读课文，明确说明结构

1．课文第二自然段，作者围绕苏州园林的共同特征，写了哪几层内容？

明确：四层内容：一、讲究亭台轩榭的布局；二、讲究假山池的配合；三、讲究花草树木的映衬；四、讲究近景远景的层次。

2．分组讨论：课文第三至六自然段的内容与第二自然段是什么关系？

明确：第二自然段是总说，第三至六自然段是分说。每一段与前面的一个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。上述四方面是重点，说明详细。

;细读课文，明确说明结构

3．课文第七至九自然段写了什么内容？

明确：这三段从园林角落的布置，门和窗以及色彩方面说明苏州园林的特点。这些是局部介绍，属非重点，写得简略

4．请总结一下这篇文章在结构上的特点。

明确：本文结构上的特点是先总后分。文章先总括苏州园林的特点，再从各方面分别加以说明，总说、分说相结合，既突出了被说明事物的特点，文章结构又显得清楚，这种写法值得借鉴。

;

;研读课文，欣赏苏州园林的“美术画”

;欣赏苏州园林的“美术画”

①对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。

②还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。

;欣赏苏州园林的“美术画”

③没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。

④有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。;欣赏苏州园林的“美术画”

⑤苏州园林在每一个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草……给补上几竿竹子或几棵芭蕉。

⑥有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了……实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。;分析说明方法

本文运用了哪些说明方法？请举例说明，并简要说说其作用。

明确：

(1)作比较。“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称。”(作用：将苏州园林的建筑不对称性与其他建筑的对称性作比较，更加突出苏州园林的美术画特点。)

(2)举例子。“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。”(作用：以几个园里的古藤为例，生动形象地说明苏州园林栽种和修剪树木着眼于画意。);分析说明方法

(3)列数字。“苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。”(作用：作者实事求是，不以一“多”字作搪塞，事实上，“一百多处”是出于作者已知条件下对园林数字的准确概括，“十多处”是作者写此文章的依据。)

(4)摹状貌。“高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间。”(作用：使说明对象更具有形象性。);赏析语言

赏析下面的句子，小组讨论回答括号内的问题。

（1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。（能否去掉“据说”）

明确：不能去掉。“据说”一词表明这不是作者亲自考察的，体现了说明文语言的准确性。

(2)总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。(去掉“一切”“决不”可以吗？)

明确：不可以，“一切”“决不”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。

;赏析语言

(3)假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。(“艺术”与“技术”有什么区别？)

明确：“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。

(4)水面假如成河道模样，往往安排桥梁。(去掉“往往”好不好？)

明确：不好，去掉“往往”，使表达失去了分寸。原句强调“大多是这样，但又不全是”这一层意思。;赏析语言

(5)谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。(后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？)

明确：不能，原句强调了“苏州园林”。

(6)阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。(“栽、蔓延、补”这几个动词用得好，为什么？)

明确：这几个动词恰当形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静为动，化单调为多彩。这个例子体现了本文语言的精练。;课堂小结

可见，苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部处处都注意到了图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于始终强调苏州园林总的特征。由此我们可以知道说