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《陈太丘与友期行》
教材分析
《陈太丘与友期行》是部编版初一语文教材第二单元第8课的一篇文言文。本文选自《世说新语》，《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆主持编写的志人小说，记载了汉末至东晋时期士大夫阶层的言谈与奇闻异事，以语言简练、辞义隽永著称，对后世笔记体作品影响颇大。全书共8卷，按内容分36门。《陈太丘与友期行》这一则被编入“方正”一门。“方正”，即人行为、品性正直，合乎道义。《陈太丘与友期行》讲的是汉末名士陈纪七岁时，为维护父亲尊严，机智应对父亲朋友责难的故事，展示了元芳的聪明机智，小小年纪就维护父亲的能够尊严。此外，这篇文言文借元芳指责客人“无信无礼”，强调了做人要有信有礼，明礼守信。
《陈太丘与友期》文章虽短小却是文质兼美的。如果说明礼诚信是内容的体现，那么构思巧妙则是写作上的亮点，全文围绕一个“怒”字展开：
（一）太丘怒。友人“过中不至”太丘“舍去”
（二）友人怒。恶语伤人“非人哉，与人期行，相委而去”
（三）元方怒。表现在两个方面：
1.对友人“无信”“无礼斥责；
2.对“下车引之”“作出”入门不顾“的反映。第二单元课文是以亲情为主题的，学习本课，要重视朗读，把握人物语气；再度的基础上进行翻译，注意古今异义和省略句，做到译文“信、达、雅”。同时引导学生在整体感知全文内容的基础上，体会作者要表达的思想感情。
教学目标
1.借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别；通过朗读培养文言语感。
2.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正，拉近与古人的心理距离。
3、了解“谦辞”和“敬辞”的概念，注意积累具有文言色彩的谦辞和敬辞。
重点
诵读课文，积累文言词语，了解课文大意。
难点
深入体会元方批评父友无信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
常言道：自古英雄出少年。在南朝宋刘义庆主编的《世说新语》中就有这样一群聪慧的少年。在“方正”篇中，还记载了一位叫陈元方的小孩，接下来我们一起来读一读他的事迹。
看图片，说一说
激发学生的学习兴趣，引出本课的教学内容。
课题解读
请你谈谈对本课题目的理解。陈太丘，即汉朝陈寔，字仲弓，曾做过太丘长。所以后人称其为陈太丘。太丘，县名。“期”是约定的意思，标题的意思是陈太丘与朋友相约，概括交代了故事的起因。
学生根据预习说一说
检查预习情况读懂标题，有利于把握课文内容。
诵读文言文
“书读百遍，其义自见”。学习文言文，首先要把文章读通读顺。
第一步，读准字音；
太丘舍shě去
尊君在不fǒu
第二步，读出节奏；
陈太丘与友/期行，期/日中。过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不?”答曰：“待君/久不至，已去。”友人/便怒曰：“非人哉!与人/期行，相委而去。”元方/曰：“君与家君/期日中。日中/不至，则是/无信；对子骂父，则是/无礼。”友人惭，下车/引之。元方/入门不顾。
第三步，读准语气，读出古文之韵。
客问元方：“尊君在不?”
用亲切有礼的语气读
答曰：“待君久不至，已去。”
用稍微冷漠的语气读
友人便怒曰：“非人哉!与人期行，相委而去。”
用愤怒粗鲁的语气读
元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”
用不卑不亢、正气凛然的语气去读
第四步，分角色朗读文言文。
学生按要求分层朗读
指导学生一步一步朗诵古文,正字音，准节奏，读出韵
分角色朗读课文，调动学生积极性，同时内化所学
重点字词梳理
①［陈太丘］即陈寔（shí）（104-186或187），字仲弓，东汉颍（yǐng）川许县（今河南许昌东）人。曾任太丘长。太丘，县名，治所在今河南永城西北。
②［期行］相约同行。期，约定。
③［日中］正午时分。
④［舍去］丢下（他）而离开。舍，舍弃。去，离开。
⑤［乃］才。
⑥［元方］即陈纪（129-199），字元方，陈寔的长子。
⑦［尊君在不（fǒu）］令尊在不在？尊君，对别人父亲的尊称。不，同“否”。
⑧［相委而去］丢下我走了。相，表示动作偏指一方。委，舍弃。
⑨［家君］对人谦称自己的父亲。
⑩［引］拉，牵拉。
?［顾］回头看。
设计意图：为下一步翻译课文奠定基础
课文翻译
翻译文言文，同学们有好的方法吗？可以借助课下小注
1、师生共同翻译
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。先解释标横线的词语文言文中，有一些词语的意思和今天的白话文是不一样的，你有什么发现？
期，古义约定，今义日期
舍去，舍下他离开；舍，舍弃；去，离开
总结：翻译文言文时要注意古今异义和单音节词
2、有同学这样翻译这段文字，你觉得合不合适？
陈太丘跟一位朋友相约同行，约定正午时分，正午过了没有到，陈太丘就舍弃而离开了，走后才到达。预设：比较生硬，个别句子表意不明
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