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九年级语文备考计划

初三语文总复习是初中语文教与学的总结提升,其功能在于对已学的知识和已有的能力的巩固、检测、反馈和提高。中考语文总复习具有知识点多，时间紧迫的特点，复习中容易情绪反复，由于没有新知，会有重复枯燥的感觉，且语文学科有不易见效的特点，给复习带来了很大的挑战。做好总复习工作并不容易，-方面要有正确的指导思想和工作态度，另--方面还要有适宜的方法和策略，二者相辅相成。只有这样，总复习才能收到事半功倍的效果。为做好九年级语文总复习，制定复习计划如下:

一、试题命题原则

1.新课程改革后，考试方向已经十分明朗，语文课程的性质与地位，语文课程的基本理念以及语文教学的目的，方式等也已经深入人心。

2.在关注传统文化、学科整合，提高人文素质、双减的背景下，甘肃省语文中考的命题思路及语文试卷的格局、题型出现了比较大的变化，依据九年义务教育《语文课程标准》可以看出语文更强调基础性重要地位、立德树人的作用、生活实践、素养能力、灵活开放，改变“机械训练”应试观念，为日常课堂教学提供正导向，体现了双减的观念。语文考核将更加综合，更加富有民族文化气息，并增加了学科间的联系，即在考查学生语文能力的同时还要考查学生历史、地理等知识。变化比较大的试题有:词语音形义、古诗文阅读板块的合并、非连续性文本阅读。中考语文总复习有很艰难的路要走。

3.正所谓“万变不离其宗，不管考试形式发生多么大的变化，其本质还是要考查学生的语文能力。只要教师们把握《课程标准》认识和践行新课程的理念，就应该能使学生在考场上取得令人满意的成绩。所以，《课程标准》是新学期初三语文教学必须研究的课题。

4.九年级教学时间短，各门功课都将进入总复习阶段，学生用于理科学习的时间明显会超过文科,尤其是语文学科往往会被学生轻视，再加上走班课使学生的时间更加紧迫。

5.语文教学工作仍以语文新课程标准为指导，以学校的工作计划为依据，切实提高自身的业务知识水平和教育教学能力，落实常规工作，夯实基础、增加课外阅读量，丰富学生的阅读积累，有的放矢地进行写作训练，全面提高学生的语文素养。使学生的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力得到提高，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力。掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯。

二、学生情况分析?：

本学年我担任九年级五班、六班语文学科的教学工作。从学生的基础来看，学生的语文成绩和语文素养很不乐观。学生的口头表达和书面表达能力都不高，自主探究合作的能力也不行，大多学生在小学都是接受式学习，所以，初中语文教学的道路可谓任重而道远。我一定按照新课标的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的方式.

三、具体措施

1.掌握初中阶段所要识记的生字的字音、字型、字义。

2.学习朗读方法，注意语气的停顿、转折，感情的转化，为培养学生语文的语感打下基础。

3.了解写作的基本技巧，理解文本的思想内容和文章的思路，并且阅读大量的课外读物，提高文字敏感度和对文本理解的深度，体会其情感。

4.培养良好的学习语文的习惯。养成边读边圈点，敢于提问，敢于发言。

5.思想品德目标：在语文的教学过程中，要进步的培养学生的爱国主义精神，激发学生对祖国语言的热爱，促进学生形成良好的人生观。要培养学生自主、合作、探究的能力，积极开发学生的创新能力以及创新精神。

6.人文素质目标：能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。能够较完整的讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转数，完整准确、突出重点。把课本上学习到的东西，活用到生活当中，提高自身的文化品味。

7.重视学生的学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。

8.营造轻松、活泼的自主学习氛围，让学生在学习中学知识，在生活中学道理，促进学生形成良好的人生观。

9.改进自己的教学方法，用新课程的理念指导教学，及时发现教学中的问题，并进行反思。

10.指导学生进行朗读训练，要求学生能普通话正确、流利、有感情的朗读。可以在课外组织朗读比赛或者是演讲比赛，促进学生之间的相互交流。

11.建立合作小组，加强学生之间相互合作的能力。

12.督促学生阅读大量的课外读物，写读书笔记，在课堂上与同学们分享自己的学习心得，进行交流。背诵名篇名句，并进行默写。

四、中考总复习安排

（一）总复习的内容，在中考说明中的地位。

研读新课标明确考查方向做到训练心中有底数；熟悉甘肃省近年中考试题，把握考查题型与途径；以教材为本，落实知识，迁移能力。同时根据课标的修改版所列的考点进行复习，尽早让学生熟悉语文试卷的基本结构和模式，在钻研中考考点和命题规律的基础上，进行配题和练习。这样才能做到训练前心中有底数。对于中考试卷的研究应遵循这样的原则，就是如何把中考的考点最终转化为学生答题的能力，这是我们要下大力