浙教版六下信息科技第8课 《开关量的与运算》教学设计（表格式）.pdfVIP

课题：开关量的与运算

第8课时主备人：二度备课人：

本节课是六年级下册的第二单元《控制系统中的运算》的第4

课。第一单元《控制系统中的反馈》讲

述计算机在自动控制系统中发挥的作用，利用反馈实现系统控制的优化。而这个单元主要

教材分析

讲述自动控制系

统利用多种控制开关量实现灵活、精准控制。这节课是主要讲解控制系统中“与”、“或

”、“非”三种逻辑运算中的与运算。

1.通过对比不同的控制系统，了解控制系统中的逻辑运算。

教学目标2.通过分析自动灌溉系统，理解开关量的与运算及其规则。

3.利用学习资源包搭建简易自动灌溉系统，验证与运算。

教学重点了解控制系统中的逻辑运算，理解开关量的与运算。

教学难点理解与运算的运算规则。

教学准备课件

教学过程二度备课与修改

一、导入新课

1.同学们，我们知道生活中的各种控制系统之所以能

实现精准控制，是其背后的各种因素。你看：

2.教师播放一个路灯的视频，当时间到达18时时，路灯亮起。

提问：从视频中，你能分析这个路灯背后的控制条件吗？

你能用（如果……那么……）的自然语言描述吗？

二、视频支架，建构逻辑运算

1.教师继续播放视频：雷雨前夕，天空昏暗，路灯没亮，对交通产生安全影响。

提问：针对这个现象，你想到了什么？

你能加入光线条件，再用（如果……那么……）的自然语言描述一下吗？

你看，因为引入了第二个条件判断因素，使得系统的控制更加智能。

路灯控制是这样，那么自动灌溉系统又是如何控制的呢？

教师播放视频：展示当土壤湿度小于某个阈值，但温度不在适宜范围

内（温度过高，容易灼烧或温度过低，容易冻伤），灌溉系统不启动；当土壤湿度小于

某个阈值，且温度介于最高温度阈值与最低温度阈值之间，灌溉系统启动。

提问：从这个视频中，你能分析自动灌溉系统背后的控制条件吗？

能否用“如果……那么……”自然语言描述

——如果土壤湿度小于湿度阈值而且温度介于最高温度阈值与最

低温度阈值之间，那么系统启动。

教师播放视频：ATM机取款。

提问：分析自动取款机系统背后的控制条件？

能否用“如果……那么……”自然语言描述

多个因素的条件判断生成多个开关量，根据相应的规则实现最终的

系统开关，这个过程就是控制系统中的逻辑运算。

满足条件其中之一，我们称为“或运算”，条件都要满足，我们称为“与运算

”，满足唯一条件，称为“非运算”。任何复杂的逻辑关系都由“与”“或”“非

”三种逻辑运算组合而成。

三、借助学单，理解与运算

我们以自动灌溉系统为例，你能完成学习单中的逻辑示意图吗？

四、实践运用

1.通过湿度条件，可以得到开关量1，通过温度条件，可以得到开关量2

，两者的与运算得到开关量3，那么这三个开关量背后的逻辑规则是怎么样的呢？

2.教师指导学生利用学习资源包搭建简易自动喷灌系统（主控板、温

度传感器、土壤水分传感器、喷雾器）。

问：通过实验，你能说说与运算的运算规则吗？

五、总结提升

1.回顾总结：你能完整地描述自动灌溉系统背后的逻辑控制吗？

2.拓展延伸：课后思考本课练习——升降柱自动控制系统：

（1）背后有哪些条件因素？

（2）这些条件的逻辑运算是什么？

（3）分别用自然语言和表格来进行表述。

练习易错题与学习困难点摘录：

教

学

札相应教学对策：

记