第一课时 认识图形.pptVIP

生活中的平面图形生活中的平面图形生活中的平面图形生活中的平面图形生活中的平面图形生活中的平面图形（1）我们今天学习了哪几种常见的平面图形？（2）谁能说出这些平面图形有什么特征？四、课堂小结问题：小朋友们，我们在上学期已经认识了哪几种立体图形，你们还记得吗？老师现在出示几个物体考考你们，看哪些聪明的小朋友能认出来。*师生活动：教师用课件展示日常生活中常见的立体实物图片（或用准备好的实物直接展示），让学生识别。然后，让学生举出生活中还有哪些实物是这些立体图形。**设计意图：通过日常生活中的实物展示，激发学生兴趣，复习旧知识，加深他们对常见立体实物的认识，引入新课。*问题1：小朋友们真聪明，举出了日常生活中这么多立体物体，老师今天带来了好多立体物体，你们能把他们描画出来吗？师生活动：教师将之前准备好的立体实物分发给各小组的同学，然后指导学生在白纸上用铅笔描、画物体的一个面。并涂上学生自己喜欢的颜色，激发学生参与的积极性。设计意图：通过学生对立体物体一个面的描画，来认识平面图形。*问题2：大家都按老师的要求将立体物体的一个面画下来了，并且还涂画上了自己喜欢的颜色。现在你们能说出它们各是什么图形吗？它们和实物的哪个面一样呢？摸一摸指给同学们看一下。师生活动：学生分小组讨论，然后选代表举手发言，教师给予鼓励，说不全的其他同学补充，学生感觉难度大时教师给予引导。通过让学生亲身描画图形，增加学生对平面图形的认识；同时，让学生指出所画的平面图形和立体图形的哪个面一样，让学生感受平面图形和简单的立体图形之间的关系。设计意图：通过让学生触摸立体图形实物的面感知平面图形，同时通过学生指出所画的平面图形和立体物体的哪个面一样，让学生感受平面图形和简单的立体图形之间的关系。*问题3：小朋友们，老师今天给你们带来了一幅美丽的图画，你们能从中看出都是由哪些基本图形构成的吗？（课件展示“牧童骑牛图”。）师生活动：学生分小组讨论，然后选代表举手发言，教师给予鼓励，说不全的请其他同学补充，通过对图画构成的认识来加深对平面图形的认识。设计意图：让学生欣赏“牧童骑牛”图，通过对图画构成的认识来加深对平面图形的认识，同时激发学生的兴趣。**问题4：教师用课件展示各种平面图形的图片（或用教师准备好的各种形状的图片分给各小组）。小朋友们，你们知道怎么分类吗？师生活动：各小组学生自由讨论，然后各组派代表上台展示。各小组分类方法可能不一样，有按颜色分，有按大小分，有按形状分，教师都应给予肯定和鼓励，然后重点讲解按形状分类的方式。设计意图：学生根据已有的经验对图形进行分类，学生根据教师的要求对它们进行辨析。在分类的基础上，渗透对这几种图形特征的认识和分类的数学思想。*问题5：刚才小朋友们很快就把这些图形进行了分类，你们真聪明。还有一个小组的同学，按照我们今天学习的平面图形进行了分类，同学们知道为什么这么分吗？你们能说出这些分类的图形都有哪些特征吗？师生活动：教师把分类的长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆五种几何图形，以小组的形式让每一小组说出一种图形的特征。这一环节对于学生难度较大，教师可先让各小组自由讨论，然后派代表发言。教师对于学生的回答都给予肯定鼓励，对于说不全的，教师给予引导。（例如：长方形有四条边，方方长长的，有四个角；正方形有四条边，方方正正的，也有四个角；三角形有三条边、三个角；圆是弯弯的。）设计意图：通过学生分组讨论和教师引导补充的方式，归纳总结出不同平面图形的特征，将学生对平面图形由感性认知上升到理性认知，形成平面图形的观念。*小朋友们，你们知道吗？在生活中，处处都有我们今天学习的图形，谁能说一说你们的发现？师生活动：学生自由举手发言，说出生活中常见的平面图形，激发学生的积极性。对于学生的回答，教师都应给予肯定和鼓励，然后再用课件出示生活中的图形，让学生加以识别，加深学生对平面图形的感性认识。设计意图：通过让学生说出生活中的平面图形，激发学生的兴趣；同时，通过对生活中图形的认识，加深学生对几何图形的感性认识和理解，使学生亲身感受数学来源于生活，并在生活中处处应用到数学。*（四）课堂小结教师与学生一起回顾本节课所学主要内容，请学生回答以下问题，教师做相应的总结。（注意：教师和学生回顾知识时，一定要播放相应的课件图画，因为这个阶段学生的思维以形象思维为主，抽象逻辑思维还处于初级阶段。）1.我们今天学习了哪几种常见的平面图形？2.谁能说出这些平面图形有什么特征？设计意图：通过教师和学生一起对整堂课的回顾总结，帮助学生理清整节课所学知识，形成一个整体的知识结构，并逐步培养学生归纳总结的思维能力。*1+1=？32？+**一、新课导入**二、探