【部编人教版】四年级语文下册第5课《琥珀》优质教案.docx

部编版语文四年级下册核心素养教学设计

课题

5.琥珀第1课时

课型

精读课

教材分析

《琥珀》是一篇说明文。它主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程。全文语言易懂，描写生动，意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程，理解科学家推测的过程是合理严谨的。作者用活泼、通俗易懂的文笔，发挥合理的想象，形象生动地向人们讲解关于琥珀的科学知识。先讲这块琥珀是怎样形成的，接着写这块琥珀怎样被发现，最后介绍这块琥珀的特征及科学价值。

教学时，一方面要引导学生体会真实情景描写的简洁翔实，了解说明文的语言特点，另一方面要引导学生深切感受想象中的故事情节，感受其描写的生动传神、细致巧妙。

学情分析

四年级的学生已具备了一定的阅读理解能力，能够较好地开展对文章的探究，并初步具有了独立学习的能力，他们会凭借自己所积累的经验和知识，来认识了解事物。因此，在教学中教师要充分相信学生，唤起学生的学习兴趣，引导其主动参与到学习过程中，促成学生在知识、能力、思想、情感上的生成和升华。

素养目标

文化自信：阅读课文，从课文中受到传统文化的滋养，增强文化自信。

语言运用：会认“琥、珀”等12个字，会写“怒、吼”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“琥珀”等词语。

思维能力：正确朗读课文，知道琥珀的形成和发现的过程。

审美创造：体会科学小品的特点，分辨真实的描写和想象的描写。

教学重点

有感情地朗读课文，把握理解描写的内容。借助优美语句，体会文中的修辞手法和作者的思想情感。

教学难点

了解“桃花水”的特点，感受春天的美景。

教具准备

多媒体课件。

教学过程

教学环节

师生双边活动

设计意图

单元主题

课件出示单元主题。

了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。

学习新知

（一）新课导入

1.图片展示：出示琥珀相关图片。

教师：你知道这些是什么吗？它们是怎么形成的？

2.揭示课题：

（1）这篇课文的体裁：科学小品文。

教师：课题以物命题，揭示课文的写作对象。

（2）科学小品文，也称知识小品文或文艺性说明文。它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。经常运用一些说明方法，比如列数字，打比方，举例子，作比较等方法。

（3）科学小品文体裁特点：科学性、准确性、生动性、知识性、通俗性、趣味性。

思考：课文中的这块琥珀是什么样子的？它是怎样形成的？有什么价值？

3.资料链接：关于“琥珀”的相关知识。

4.走近作者：柏吉尔。

（二）字词积累

1.预习检查：

（1）“扎”有几个读音？组词()()。

（2）交流分享你收集的关于琥珀的资料。

（3）预习时有不懂的地方，请提出来。

2.生字认读：

出示本课要求会认的生字：琥、珀、嗡、脂、拭、渗、俯、番、埋、澎、湃，并在文中找到相应的句子。

3.识记技巧：

部首归类识记法：

（1）琥珀：“王”作偏旁的字，通常与美玉有关。

（2）渗、澎湃：“氵”作偏旁的字，表示和水有关。

例句：汹涌澎湃的海水，像一条翻腾的巨龙。

4.多音字认读：扎。

5.生字新词：

教师出示本课生字词，让学生在课文中标示画出，并读一读相关语句。

6.词语积累：

出示本课词语表，让学生在课文中标示画出。并读一读。

7.重点生字提示

（1）书写指导：

拭：“式”的斜钩向右长伸并倾斜。

餐：“食”上部的撇、捺舒展，托住上部。

挣：“争”的三横间距相等，中间一横最长且出头，右部比左部稍低。

番：“米”写得稍微宽扁，撇捺要舒展且盖住“田”。

（2）出示生字书写动画，教师书空生字；明确生字的笔画、部首、结构、音序、组词；

（3）让学生辨字组词。

（4）造句运用。

（三）初读课文

1.朗读欣赏：多种方式朗读课文，感知课文大意。

2.阅读提示：

（1）默读课文，提出自己不懂的问题，并试着解决。

（2）这块琥珀有什么特点？

（3）课文哪几个自然段讲了这块琥珀的形成经过？

（4）透过这块琥珀能推测出什么？

3.小组交流：

（1）这块琥珀有什么特点？从课文中找出对应的描写。

点拨：①透明的；②有一只苍蝇和一只蜘蛛躺在里面；③腿四周有几圈黑色圆环。

（2）透过这块琥珀可以推测出什么？试着在文中找到对应内容的段落。

点拨：可以推测出发生在几万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。

4.梳理结构：

教师：试着划分课文段落并概括大意。

第一部分（1）：讲故事发生的时间。

第二部分（2-12）：讲琥珀形成的过程。

第三部分（13-17）：讲琥珀是怎样被发现的。

第四部分（18）：讲琥珀的样子和价值。

5.概括大意：

教师：用一句话简单说说课文主要内容。

点拨：课文主要讲了这块琥珀形成和发现的过程，以及它的科学价值。

（四）课堂小结

我的收获：

（1）了解“科学说明文”的体裁