Unit 1（大单元教学解读课件）八年级英语下册（人教版）.ppt

单元目标概览语言能力能够在医院、校医室等真实情境中正确使用“have+(a)+病症”结构、情态动词should，以听、说、读、看、写等方式理解他人所谈论的健康问题和恰当表达自己的建议1思维品质通过听说读看写等训练，能够准确获取有关健康与安全问题的信息，在此基础上联系自身实际，有逻辑、辩证地、创新性地表达个人看法，提出简单、恰当、合理的建议，实现知识与思维能力的迁移3学习能力能够通过谈论健康与安全问题并提出简单建议，激发英语学习兴趣，通过多渠道学习英语，逐渐形成主动学习的意识；通过英语学习方法和策略的感悟和学习，积极调适、自我提升，养成良好的学习习惯2文化意识能够学会关心自身和他人身体健康，提出一些建议，了解珍爱生命、健康生活的重要性；能够具备一定的互助精神，热心待人，必要时施以援手；树立顽强的意志品质和果敢独立的精神，热爱生活、珍惜生命、永不放弃4单元任务设计：Period1询问同学的健康状况，记录下他们在曾经的3个月内出现过的健康问题以及处理办法Period2完成语法练习Period3从课件给出的意外状况（或另行选择）中选择一种，上网查询其急救方法，并写出急救步骤，下节课与同学分享。Period41.写出我们在生活中会遭受的疾病或意外伤害，并写出处理办法2.选择3-5种最常见的疾病或意外伤害，写出预防办法Period5二选一：1.写一篇小短文介绍Aron的故事2.写一篇短文讲述你自己曾经遇到过的困境以及你是如何克服的Period6假设你是一名医生，一位学生生病或受伤了，给出建议并编写一个对话。本单元由听说课、阅读课、语法课和写作课这几种课型构成。课时课型课时教学内容Period1ListeningandspeakingSectionA1a-2dPeriod2GrammarSectionA2d+GF-4cPeriod3ReadingSectionA3a-3cPeriod4ListeningandspeakingSectionB1a-1dPeriod5ReadingSectionB2a-2cPeriod6WritingSectionB3a-3b内容整合说明本单元课时划分保留原有结构，并未对课时做拆分整合，只根据每一课的主题补充了相关的音视频资料。从主题内容上来看，本单元SectionA部分侧重让学生了解常见或突发疾病的处理方式。其中SectionA1a-2d让学生学会描述自己身体的不适、知道常见疾病的处理方法，SectionA3a-3c让学生知道当他人突发疾病时应该如何施救，SectionAGF-4c在主题内容上与SectionA1a-3c保持一致，只不过这一部分侧重语法学习。SectionB重点让学生了解发生意外状况是应该如何处理。其中SectionB1a-1d讲述了意外伤害及其处理方式，SectionB2a-2e讲述了遇到意外事件/面临灾难应该如何自救。SectionB3a-3b是基于前两部分的综合运用，通过创设场景，让学生自己说出，遇到疾病、意外伤害或者是意外状况应该如何去做，以保证自身健康。SectionA和SectionB部分主题划分明显，而且逻辑和层次都比较清晰，故未作整合。02学情分析学情分析*发展需求发展途径已有基础存在问题本单元的话题是Healthandfirstaid”，主要学习有关伤病及其急救处理的表达方式。学生具备一定的生活经验，感兴趣且乐于发言交流。通过本单元的学习使学生学会谈论健康问题与事故，并能就健康与安全问题提出简单的建议。本单元难点是建议的表达，学会这一方面更多的用法。应设法调动学生的积极性，选取与母语相似之处切入学习；通过听读输入和说写输出，训练词汇和句型，在小组对话和同桌对话中夯实所学。03单元目标与课时安排*单元教学目标单元教学目标语篇本单元学习后，学生能够：1.询问并谈论健康状况Period1:对话Period4:对话2.听懂、读懂谈论健康与急救的语篇，并能够按照顺序说出施救步骤3.用不同的方式询问他人的身体状况并描述自己的身体状况4.掌握情态动词should的用法Period2：语法5.读懂关于急救的语篇、把握叙事线索并完成相关的阅读任务Period3:BusDriverandPassengersSaveanOldManPeriod4:HeLostHisArmButIsStillClimbing6.编写学生和护士之间的对话