Unit 4 单元整体教学设计【大单元教学】八年级英语下册（人教版）.ppt

3Part学情分析*发展需求发展途径已有基础存在问题基于前三个单元的学习，学生已经掌握了一定的询问、陈述自己或他人身体健康方面的困难和麻烦的词汇和句型，具备了初步的听说读看写技能，对语言学习的热情也逐步增加，他们对如何用英语来表述与现实生活息息相关的话题并寻求合理的解决办法很感兴趣。本单元话题贴近学生生活，学生有话想说；能基本表达自己的心情和感受。但学生语言表达能力有限，不能详细、生动、全面描述自己的、他人的烦恼；不能采用丰富的句式提出建议或劝告；不能全面、深入地分析各种问题的原因并提出合理的对策。要求学生能够具有积极的心理品质，能调节和管理自己的情绪，具有抗挫折能力。在本课中，通过阅读一篇介绍父母对孩子们业余活动和课外学习的安排和想法的文章，引导学生懂得应该在压力、学习和生活中寻求平衡的重要性。议论文。根据不同的观点，提出相应的支持理由。学生思路拓不开。通过听读输入和说写输出，训练词汇和句型，在小组对话和同桌对话中夯实所学。学情分析4Part单元整体设计*统筹课时安排课时类型教材板块语篇内容学习层次听说课第一节SectionA1a-2d本单元的主题图呈现了两个画面，左图是一个女孩不堪重负地学习的画面，右图是女孩上课外钢琴课的场景。从这两个画面可看出本单元的中心话题与学生实际生活紧密相关，主要探讨当代中小学生所面临的种种压力和困境，并针对这些问题给予合理的建议。1a通过图文及听力活动导入单元话题。la首先用不同句式呈现了学生常见的各种烦恼或抱怨，其中包括一些带有较强感情色彩的短语表达。1b通过听呈现了单元话题，并输入单元目标语言，如：WhatshouldIdo?Whydontyoutalktoyourparents?Youshould...Youcould…等表示建议的句型结构。1c则要求学生针对本单元话题词汇和句型进行简单的口头操练，完成最基本的语言输出。2a-2d通过听和说的互动方式深化和拓展本单元话题内容，增加了不喜欢各种劝告的理由，使对话更生动、更真实。2a主要训练学生对情态动词could和should的辨音能力。2b引导学生关注细节，有选择性地听。2c和2d是在听的基础之上进行口语操练。学习理解统筹课时安排课时类型教材板块语篇内容学习层次阅读课第二节SectionA3a-3c本课时为阅读课，通过阅读强化对单元主题内容及语言项目的学习及理解，发展学生的阅读技能，3a笔名sadandthirteen的青少年关于家庭问题的求助信；学校心理顾问Mr.Hunt的回信，不仅复现和巩固了关于烦恼和建议的句型和相关词汇，还输入了更加丰富的词汇和语言表达。3b主要训练学生合理表达自己的观点和看法，而3c是有关同义词和近义词的练习，旨在对学生的词汇学习方法、学习策略进行指导和培养。学习理解语法课第三节SectionAGrammarfocus-4c?巩固复习关于询问困难和问题的句型，?巩固复习如何使用情态动词could,should来征求或提供建议，?学习使用Whydontyou...?句型来表达建议。?学习连接词until,although,sothat的用法。由于前两个语法要点在前面的单元已经学过，本单元的语法重点是学习Whydontyou...?句型和三个连接词的用法。4a是一个控制性的语法练习，选词填空。4b是一个半开放式的练习，要求学生根据不同人物所面临的问题写出完整的表达建议的句子。4c是一个开放性较强的口语交际活动，要求学生选择语境，灵活运用所学语言自编对话，为他人提出合理建议，并鼓励创造性的表达。学习理解*统筹课时安排课时类型教材板块语篇内容学习层次听说课第四节SectionB1a-1dSectionB部分进一步拓宽了本单元的话题内容，不仅探讨了如何通过各种活动来减轻压力，还比较了东西方家长对子女教育的态度和做法。本对话语篇介绍WeiMing的三个问题和Alice给的相关建议。一是父母给了很多学业压力，二是缺少自由时间，三是考试成绩压力。Alice建议首先WeiMing可以和父母交流询问原因，然后针对自由时间，Alice也认为自由时间的活动像运动和朋友玩是重要的。最后对于考试成绩的攀比，Alice建议不要过度竞争，更应该合作互助共同进步。巩固前面所学的语言项目，包括描述困难、表达建议等，同时还输入了新的词汇和短语。学习理解课时类型教材板块语篇内容学习层次阅读课第五节SectionB2a-2