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2024年新版教学课件如遇课件中视频、音频无法正常播放,请在网站联系上传者索取完整版本。如需与课件配套的教学设计、随堂练习,请与上传者联系索取。人教版·七年级下册单元解读5人教版·七年级下册平面内不重合的两条直线的位置关系,是“图形与几何”所要研究的基本问题.在这一章,学生将对图形的性质和判定第一次进行系统研究,对今后学习其他图形的性质判定有“示范”作用.通过对平移从感性到理性,从静态到动态的学习,第一次较为系统的对图形的变化进行了初步研究.本章内容是学生学习通过简单推理得出数学结论的方法培养言之有据的思考习惯的重要抓手,为后续的几何学习奠定基础.教材分析本章的相关知识是今后学习三角形、四边形、相似形、圆以及直角坐标系的前提和基础.平移是我们今后动态处理图形问题的一种重要方式.(是引入几何变换的第一步)本章是实现从直观描述到严格证明的转变起点.本章内容使我们接触了演绎推理和三段论两个重要工具.教材分析课标解读教学内容课标要求5.1相交线理解邻补角、对顶角的概念,探索并掌握领补角、对顶角的性质.理解垂线、垂线段等概念,掌握垂线的性质.能用三角尺或量角器过一点画已知直线的垂线.理解点到直线的距离的意义,能度量点到直线的距离会识别同位角、内错角、同旁内角.5.2平行线及其判定理解平行线的概念,了解同一平面内不重合的两条直线的位置关系.掌握平行公理及其推论,能用三角尺和直尺过已知直线外一点画这条直线的平行线.能用尺规作图:过直线外一点作这条直线的平行线.掌握平行线的三种判定方法,会运用这些判定方法解决问题.课标解读教学内容课标要求5.3平行线的性质掌握平行线的三个性质;了解两直线平行,同位角相等的证明过程;探索并证明两直线平行,内错角相等(或同旁内角互补).通过具体实例,了解定义、命题、定理、证明的意义,会区分命题的条件和结论.知道证明的意义和证明的必要性,知道证明要合乎逻辑.了解反例的作用,知道利用反例可以判断一个命题是错误的.5.4平移通过具体实例认识平移,探索它的基本性质:一个图形和它经过平移所得的图形中,两组对应点的连线平行(或在同一条直线上)且相等.认识并欣赏平移在自然界和现实生活中的应用.运用图形的平移进行图案设计.01教学重点垂线的概念及性质与平行线的判定和性质.02教学难点逐步深入地让学生学会说理.本章重难点本章知识结构本章知识结构邻补角,对顶角,垂线,垂线段,点到直线的距离,同位角,内错角,同旁内角,平行线,命题,真命题,假命题,定理,证明,平移15个概念垂直的判定,平行线的判定2个判定对顶角的性质,邻补角的性质,垂线的性质,垂线段的性质,平行线的性质,平移的性质6个性质2个区别1个公理2个模型3个应用4种思想方法垂线与垂线段的区别,平行线的性质与判定的区别平行公理(推论)“相交线”模型,“三线八角”模型相交线的应用,平行线的应用,平移的应用数形结合思想,分类讨论思想,转化与化归思想,方程思想“相交线与平行线”是“图形与几何”领域的基础内容,对这部分内容的研究包含了研究几何图形的基本内容、思路和方法.这一章的教学,除了要学习一些数学知识以外,还担负着一些技能和能力的培养和训练的任务.这既有几何语言、图形方面的,也有说理、推理方面的.这些内容,都是进一步学习空间与图形知识的基础.本章教学时间约需14课时,具体分配如下(仅供参考):教学内容建议课时5.1相交线3课时5.2平行线及其判定3课时5.3平行线的性质4课时5.4平移2课时数学活动实践作业章末小结2课时单元整体规划处理好教学中的几个问题1.注意突出重点内容这一章的内容比较丰富,除了要研究平面内两条直线间的位置关系(重点是垂直和平行关系),还包括平移变换的内容以及一些命题的内容,由于教学时间有限,为了让学生集中精力掌握最基础的知识,并形成一定的能力,教学时应注意突出重点.例如:研究两条直线的位置关系时,重点是要研究一些图形的性质,如对顶角相等、垂线的性质,以及平行线的判定和性质等,对于一些定义,不作严格的形式化的要求.本章教学建议处理好教学中的几个问题2.有意识的培养学生有条理的思考和表达对于推理能力的培养,本套教科书按照“说点理”“说理”“简单推理”“用符号表示推理”等不同层次分阶段逐步加深的安排.本章对于推理的要求还处于入门阶段,只是结合知识的学习识图、画图、几何语言的训练从“说理”过渡到“简单说理”.例如:在推导“对顶角相等”这个结论时,采用了用语言叙述的方式进行“说
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