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教学设计
学校：隆德县第四中学教材版本：苏科版主备教师：摆富军
课题
第一节磁体与磁场
授课人
授课类型
新授课
课时
班级
时间
设计理念
磁场是一个比较抽象的概念，教材首先是以讲故事的形式来引入。同时磁场也是物理学中很重要的一个概念，教材在安排这方面的教学时紧扣磁场基本性质来展开。
学情分析
教材先是安排了用小磁针探究磁体周围磁场的活动，让学生通过自己画出小磁针在磁体周围的指向，感受磁场具有方向的性质。然后又安排了用铁屑替代小磁针描述磁场的分布这一探究活动，教材运用了小磁针与铁屑两者优势互补的方法，从而使得学生对磁场有较深刻的认识。?
教学目标
1、物理观念
①知道什么是磁场，磁极间相互作用
②知道磁体周围存在磁场
③知道用磁感线来描述磁场，说出磁感线方向的规定
④知道地球周围有磁场以及地磁场的南北极
⑤了解磁化以及生活中一些磁化现象
2、科学思维
①通过参与科学探究活动，观察磁体之间相互作用，从而感知磁场的存在
②培养学生分析问题和抽象思维能力，使学生初步建立物理模型，渗透科学的思维方法
3、科学态度与责任
①通过了解我国古代磁的研究所取得的成就，进一步提高学习的物理兴趣。
②培养良好的科学态度和求是精神，帮助学生树立勇攀科学高峰的远大志向。
重点难点
1、教学重点：知道什么是磁场、磁感线、地磁场
2、教学难点：①磁体周围存在磁场②用磁感线描述磁场的分布
实验器材
教师演示器材：条形磁体、布、小磁针、大头针、铁钉
互联网运用
投影图片、多媒体、教师教学用书
教学过程
教学过程
教学过程
教学过程
导入新课（***分钟）
授课内容
教师活动
学生活动
设计意图
创新点
导入新课
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利用投影展示、罗盘、司南、指南针的图片，要求学生辨认这些物体分别是什么？有什么用途？
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向学生介绍我国早期对磁现象的应用和所做的巨大贡献。
让学生互相交流在日常生活中所看到的一些磁现象
学生踊跃发言
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激烈讨论、举手发言
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向学生进行中华民族文化与爱国主义教育，激发学生对磁现象研究的求知欲
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培养学生善于联系实际生活的习惯，同时帮助学生能尽快回忆自己在以前已学过的一些磁现象知识
简单的磁现象（***分钟）
授课内容
教师活动
学生活动
设计意图
创新点
讲授新课
一、简单的磁现象
一、简单的磁现象
让学生自己动手实验，根据现象归纳后回答老师问题
在屏幕上出现以下几个问题；
（1）磁体有吸上什么物质？
（2）磁体上磁性强弱处处一样吗？有什么特点？
（3）“指南针”这一名称如何得来？
（4）磁体之间互相靠近，有何现象发生？
?
向学生说明利用桌上提供的器材，指导学生进行探究实验，学生回答时作必要补充，引导全班学生对结果评估。
学生围绕教师提出的问题进行实验，归纳实验结果后回答：
1、磁体能够吸引铁、钴、镍等物质
2、磁体两端磁性最强，叫磁极。
3、磁体有两个磁极。一个叫南极，（S极），另一个叫北极（N极）。
4、同磁极其互相排斥，异名磁极互相吸引。
让学生亲身体验，探索科学的过程，培养学生实验设计能力，归纳交流合作的能力。
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?
把实验现象与提出的问题对比，引出矛盾，激发学生求知欲。
磁场（***分钟）
授课内容
教师活动
学生活动
设计意图
创新点
二、磁场
让学生把小磁针拿到一个条形磁体附近，观察发生的现象
问：磁铁与磁针并没有接触怎么会有力的作用呢？
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指导学生阅读教材P47“磁场”思考老师提出的问题
播放课件：展示磁体周围有磁场
?让学生举例说出在自然界中，还有哪些物质是看不见、摸不着，但我们却能感知它们的存在？
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想一想，磁场的基本性质是什么？
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?指出磁体间的相互作用就是通过磁场所发生的。
演示课本P48页想想做做的实验，要求学生利用磁场的基本性质和磁极互相作用规律的知识，找出判断的方法。
?利用投影演示：把几只小磁针放在条形磁体周围，观察小磁针所指的方向有何不同？
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向学生说明磁场方向的规定。
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让学生提出自己还想知道的问题，老师可作简单回答
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指导学生探究条形磁体或蹄形磁体的磁场分布：在条形磁体或蹄形磁体周围放置一些磁针，并使这些小磁针首尾相连）
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指导学生自学教材P48最后一段，要求学生概括总结出磁感线概念
向学生强调两点：（1）磁感线只是假想的物理模型，实际并不存在（2）磁感线分布在磁体周围整个空间，并不局限在一个平面上
课件展示：三维空间的观察磁周围的磁感线。
利用投影片展示条形磁体和蹄形磁体磁场的分布。
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指导学生讨论教材想想议议，汇报讨论结果。
反馈练习（一）
学生回答：磁针受到力发生偏转。
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学生讨论，可能没
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