【部编人教版】四年级语文下册第4课《三月桃花水》优质教案.docx

部编版语文四年级下册核心素养教学设计

课题

4.三月桃花水

课型

略读课

教材分析

这是一篇优美的散文，描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。作者把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示了春水的可贵，抒发了作者对乡村生活、对大自然的热爱。文章词如玑、语如诗、景如画，字里行间跳跃着“美”的音符，绽放着“美”的花朵，真是文中有“画”，“画”中有情。课文结构清晰，线索明朗，前后文之间有问有答，各个段落在错落中又有句式的重复和押韵，读起来朗朗上口，听起来令人身心愉悦。全篇皆是清新淡雅的词句，巧妙地运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，抒发了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。

学情分析

四年级的学生已经具备一定的自学、阅读、感悟的能力，如果学生在课前做好充分的预习，查找有关的资料，也许上课会轻松许多。

素养目标

文化自信：阅读课文，体会传统文化孕育的爱国主义情感。

语言运用：正确认读“绮、和、谈”等生字，并且正确区分多音字“和”。理解“绮丽纤细”等词语。

思维能力：学习运用排比、比喻、拟人等修辞手法，体会语言的优美，读出作者对桃花水的喜爱和赞美之情。

审美创造：感受春天的美景和勃勃生机，激起学生对大自然的热爱之情。

教学重点

有感情地朗读课文，把握理解描写的内容。借助优美语句，体会文中的修辞手法和作者的思想情感。

教学难点

了解“桃花水”的特点，感受春天的美景。

教具准备

多媒体课件。

教学过程

教学环节

师生双边活动

设计意图

单元主题

课件出示单元主题。

了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。

学习新知

（一）激趣导入

1.图片欣赏：美丽的桃花。

2.课题揭示：

（1）本文的体裁：散文。

（2）桃花水：农历三月江河水涨，此时也正是桃花盛开的时节，所以人们称为桃花水或桃花汛。

3.朗读欣赏：采用多种方式进行朗读，加深学生对课文内容的了解和认识。

（二）整体感知

1.检查预习：

（1）本文是一篇略读课文。你在导读文字中找到了哪些要思考的问题？

（2）作者为什么把春水叫作桃花水？在课文中圈出你认为优美的语言，批注理解。

（3）有什么不明白的问题，请提出来交流。

（思考方向:主题、要求、写法……）

2.走近作者：刘湛秋。

3.生字测读：绮、谈。

4.多音字认读：和。

5.词语理解：用连线的形式把词语和意思连接起来，加深学生的理解。

6.探讨结构：

教师：试着在文中划分段落层次，并概括大意。

结构 内容

第一部分1～2自然段 总写桃花水的声音和光芒。

第一部分3～6自然段 具体描写了桃花水的声音，形状美，让人沉醉入迷。

第一部分7自然段 歌颂桃花水。

（三）品读课文

1.导读提示：

在课文中，作者把春水叫作桃花水。（主题）有感情地朗读课文，体会优美的语言，读出作者对桃花水的喜爱和赞美之情。（要求）

2.佳句赏析：出示第一自然段

教师：文段从哪两个方面介绍三月桃花水的？两句话分别和后面的哪些段落相对应？

声音→第三、四自然段光芒→第五、六自然段

3.表现手法：出示第二自然段

（1）“河流醒来了！”运用了什么修辞手法？“醒”字用得好吗？好在哪里？（拟人）

（2）“有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。”运用了什么修辞手法？（比喻）

（3）说说你对“绮丽”的理解。

4.佳句回应：出示第三自然段

（1）把桃花水比作竖琴，回答的是什么问题？（回答了是什么声音）

（2）介绍竖琴：某些乐器的统称，例：风琴、钢琴、胡琴等。

（3）仿写：三月的桃花水，是春天的竖琴。

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5.寻找水声：

教师：在第四自然段中找出所写水的声音。

桃花水演奏着：忽大忽小的水声、拖拉机的鸣响、纤细的低语、麦苗谈心、石块的叮当声、车轮滚过的铃声

总结：是春天的竖琴，像一串小铃铛。

提问：运用了哪些修辞手法？（比喻、拟人、排比）

6.情感描写：自主阅读第四自然段，说说桃花水给你留下了什么印象？

点拨：动听、柔和、多变、轻缓。

7.倒影描绘：自主阅读第六自然段，这些明镜倒影出了什么景色？

桃花水倒影着：燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；垂柳披上了长发，如雾如烟；姑娘来到河边，水底浮起一朵朵红莲；捧起了水，像抖落一片片花瓣。

总结：是春天的明镜，像一匹明洁的丝绸

8.画面描写：从春天的明镜里我们看到什么？给你留下什么印象？

我们看到了：“燕子翅膀裹着白云”“垂柳如雾如烟”“水底浮起红莲”“抖落片片花瓣”。给我的印象是河水干净、纯洁、清澈、明亮。

9.情感升华：出示最后一个自然段，朗读语句，说说你感受到了什么？

教师：如果你是三月桃花水，你会对燕