第二十一章信息的传递大单元教学设计人教版九年级全一册物理.pdfVIP

物理九年级大单元整体教学设计

第二十一章《信息的传递》

一、本章内容分析

作为电磁学这部分的最后一章，学生已经有了电磁感应等知识，并且学过了

声波，这样学生了解电磁波的知识就有了一定的基础。以信息的传递作为全章的

线索，内容从有线通信到无线通信，从模拟通信到数字通信，从微波通信到光纤

通信，重点讲述电磁波的产生和传播，无线电广播及电视信号的发射和接收过程，

而电磁波在其他方面的应用则放在科学世界栏目中。

关于通信的方式，先讲有线通信，再讲无线通信。所以在第1节中介绍了电

话。通过讲述电话的工作方式，使学生理解如何用电流把信息传递到远方。虽然

现代电话的种类很多，但是老式电话的工作原理容易被学生理解，通过对老式电

话话筒和听筒的原理分析，让学生了解声信号和电信号是如何相互转化的。然后

通过图21.1-2表现各种类型电话的听筒和话筒的基本作用。

交换机在现代通信中起到了重大作用，而最早的交换设备就是电话交换机，

所以，通过电话刚问世的时候，一部话机要与多少部话机通话，就要有多少对

电话线与外部相连。这样太浪费材料了，而且话机太多时根本做不到与每部电话

都单独连线。

自然引出电话交换机的问题。然后通过想想议议怎样才能减少电话线的

数量？的活动让学生体会电话交换机的工作原理。在展现电话交换机的发展历

程中，使学生了解程控电话的实际功能。

数字通信是一种既古老又现代的通信方式，数字通信在现代通信中发挥着越

来越重要的作用。教科书通过“电话信号分为模拟信号和数字信号两种”引入模

拟通信和数字通信。并简要地介绍了模拟通信和数字通信，说明了数字通信的优

势。

第2节主要介绍电磁波的产生和传播，并根据电磁波的波长和频率通过图

21.2-4展示了各种电磁波及它们的作用。在我们周围存在着各种频率的电磁波，

但由于电磁波看不见、摸不着，教科书通过演示实验说明电磁波是如何产生和如

何传播的。并给出了电磁波频率、波长和波速的概念。

我们的生活中已经离不开广播和电视了，教材通过框图的形式讲述了广播和

电视的大致工作过程，并进一步介绍了微波通信、卫星通信、光纤通信、网络通

信等，为学生展示了现代通信的发展方向。

如通过第1节的想想议议让学生理解电话交换机的基本原理和作用；通过

想想做做用数字通信做小游戏，让学生感觉到数字通信并不神秘；通过讨论可

否用地球的卫星﹣﹣月亮进行微波中继通信，激发学生展开丰富的想象；使学生

对卫星通信更容易理解。

为了让学生能够理解光纤通信，设计了光沿着弯曲的水流传播的演示实验，

通过演示，学生知道光不但能够沿直线传播，也可以沿着弯曲的水流传播，进而

使学生理解光也能沿着光纤传播。不管光纤怎样弯曲，从它一端射入的光都会沿

着它传播，再从另一端射出，从而可以用光传递大量的信息。

电磁波是很抽象的，人们看不见、摸不到它。通过演示实验时断时续的电

流能够产生电磁波，让学生感知电磁波的真实存在。电磁波的产生很复杂，只

讲到迅速变化的电流能产生电磁波。前面章节中讲了声波，所以用水波、声波类

比电磁波，使其形象化、更容易被学生理解。

电磁波的波长和频率也是类比水波的波长、频率、波速给出的。通过声波的

传递需要介质，引出问题﹣﹣电磁波传递是否需要介质。然后通过演示放在真空

罩中的移动电话可以收到罩外传给它的电磁波，说明电磁波在真空中也可以传播。

广播、电视和移动通信的工作过程都涉及电磁波的发射和接收。所以，把这

些内容放在了同一节中。发射电磁波的目的是利用它作为传递信号的载体。教科

书利用图21.3-1讲解无线电广播的工作过程。这个图勾勒出了电磁波发射和接

收过程的轮廓，可以帮助学生理解全过程。

因此，以传播信息的频率越来越高为线索，从无线电通信、微波通信讲到光

纤通信，所用的频率越来越高了，并类比交通运输与道路的关系，形象地说，信

息之路越来越宽了。现代信息社会中，我们需要交流越来越多的信息，这就需要

把信息的通路修得越来越宽。例如，微波比中波和短波的频率更高，可以传递

更多的信息。

我们知道，光也是一种电磁波，而且频率很高。如果用光来通信，其容量要

高出短波、微波百万倍、千万倍。光纤也可以像电缆一样做成多芯的光缆。光纤

通信与有线电通信相似。以电话为例，在发送端，说话的声音通过电话机变成强

弱变化的电信号，电信号进入激光发射机，经能量转换后，辐射出相应的强弱变

化的光信号。