第二单元——2023_2024学年高二语文人教统编版选择性必修上册期末复习敲重点.pdfVIP

第二单元——2023~2024学年高二语文人教统编版选择性必修

上册期末复习敲重点

第一步：单元学习目标整合

1积累常见文言文，培养文言文语感，提高独立阅读文言文的能力。

2反复阅读本单元的课文，总结概括其风格特点。

3思考古人智慧在今天的社会生活中的现实意义。

4学习古人的立身处世之道。

第二步：单元知识回顾

本单元所选课文属于“中华传统文化经典研习”学习任务群，本任务群旨在

引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣

味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同感、自豪感，

增强文化自信，更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。

《〈论语〉十二章》中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远

流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人。为我们留下了极宝贵的

文化遗产，《论语》就是其中的一部辉煌巨著。它是中华民族优秀的文化遗产，

对我国两千多年的封建政治、思想和文化产生了巨大的影响。

《大学之道》心正而后修身，修身而后齐家。我们应在“慎独”上下功夫，

严格要求自己，修心养德，择善从之，而至“内方外圆”，才能更加出彩。以正

心修其身，以修身达齐家。不为物欲所惑，保持心灵的安静，择善人而交，择善

书而读，择善言而听，择善行而从，要融于世俗，也要心怀星辰大海。

《人皆有不忍人之心》传统儒家“人性论”以性善论为主流，认为“人皆

可以为尧舜”。它表现出一种对人的乐观、信任的态度，肯定人人可以达到的至

善境地；人之所以有不善，只是因为自己的迷误、自觉努力不够或环境的影响。

重视道德教育和修养，倡导人的道德自觉和自律，在现今社会仍具有现实意义。

《〈老子〉四章》《老子》作为一本道家的哲理书，却具有非常高的文学

性，对后世文学的影响不小。它主要阐述自然无为的思想，其中包含了不少对立

与转化的朴素辩证观点。在形式上，此书是语录体韵文，语言精练，多排比对偶

之句。修辞凝练，音节铿锵，理虽玄远，文实多姿。

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《五石之瓠》先秦诸子百家都是在探求真理，即探求世界万物的根据和原

则中建立各自的理想和学说的，但是在儒、墨、道各家及后学支脉中，庄子明显

地不同于其他诸子，甚至于不同于老子。庄子是以抽象思辨的本体论，而非具体

某种政治主张来实现他对宇宙万物的根据和原则的探求的。庄子对于中国古代文

化的最重要贡献，也正是在于他对于抽象思辨的哲学本体论的独到关注。

《兼爱》春秋战国时期，到处充满着大国攻小国、大家吞小家、强凌弱、

众暴寡、谋诈愚、贵傲贱的不合理现象，甚至出现下层人民被迫“易子而食”的

惨状，就是在这样一个动荡不安的时代里，一位伟大的人道主义者，一位伟大的

思想家、社会活动家、教育家、墨家学派创始人诞生了——他就是墨子。他主张

“兼爱”，希望通过提倡兼爱来解决社会矛盾。

第三步：单元重难知识易混易错

1．本单元的文言文基础知识是高考文言文阅读题考查的重点，考生应注意

总结和把握。这合乎语文学科核心素养“语言建构与运用”的能力要求。

2．《礼记》《论语》《孟子》《老子》《庄子》《墨子》是中华优秀传统

文化中的经典，高考语文时有涉及。这合乎语文学科核心素养“文化传承与理解”

的能力要求。

3．墨子的“兼爱”思想要求人们互相爱护、互相尊重、爱人如己，最终形

成平等友爱、和谐融洽的环境，这对当今和谐社会的建设仍有着深刻的意义。这

合乎语文学科核心素养“文化传承与理解”的能力要求。

【例1】阅读下面的文言文，完成下题。

鲁阳文君将攻郑，子墨子闻而止之，谓阳文君曰：“今使鲁四境之内，大都

攻其小都，大家伐其小家，杀其人民，取其牛马、狗豕、布帛、米粟、货财，则

何若？”鲁阳文君曰：“鲁四境之内皆寡人之臣也今大都攻其小都大家伐其小家

夺之货财则寡人必将厚罚之。”子墨子曰：“夫天之兼有天下也，亦犹君之有四

境之内也。今举兵将以攻郑，天诛其不至乎？”鲁阳文君曰：“先生何止我攻郑

①

也？我攻郑，顺于天之志。郑人三世杀其父，天加诛焉，使三年不全，我将助

天诛也。”子墨子曰：“郑人三世杀其父，而天加诛焉，使三年不全，天诛足矣。

今又举兵，将以攻郑，曰：‘吾攻郑也，顺于天之志。’譬有人于此，其子强梁

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②不材，故其父笞之，其邻家之父，举木而击之，曰：‘吾击之也，顺于其父之

志。’则岂不悖哉？”

子墨子谓鲁阳