古诗词小升初衔接教学探析——以统编小学语文教材六年级下“古诗词诵读”板块《泊船瓜洲》为例.docxVIP

古诗词小升初衔接教学探析——以统编小学语文教材六年级下“古诗词诵读”板块《泊船瓜洲》为例

《义务教育语文课程标准（2022版）》中提出，语文课程应当引导孩子继承和弘扬中华优秀传统文化，而古诗词是中华优秀传统文化的主要载体之一。因此古诗词的教学是语文教学中重要的一部分。

古诗词的学习目标也是依据学生在认知、情感、社会性等方面的发展，连续性、进阶性变化的。如第一、第二学段目标中对于古诗词方面提出学生能背诵优秀诗文50篇（段）要求，到了第三学段目标除了要求背诵之外，还要求通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感，再看第四学段，提出了更高层次的目标，要求注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏和品位。这也意味着小学和初中的古诗词教学不是割裂的、独立的，而是连贯的。但就现状而言，小学和初中因为学校设置、分开管理等原因，缺乏理念上的交流，这就造成了古诗词教学的脱节。学生的身心发展是连续的，这就要求学习目标也要能相连接。因此做好小升初古诗词的教学衔接工作，具有重要的实践意义。

统编小学语文教材六年级下在最后设置的“古诗词诵读”板块选编了十首古诗词。这十首诗词就可以作为小升初古诗词教学衔接的文本，进行合理的教学设计，让学生进一步增加积累，同时试着迁移运用之前掌握的学习方法，从而为更高年级的学习做好准备。在教学设计中我们既要重视内容衔接，也要讲究方法衔接。笔者将每首诗的教学设计分为四大模块，这里以《泊