工科课程美育体系建构——“材料科学基础”课程实践研究.docxVIP

工科课程美育体系建构——“材料科学基础”课程实践研究

一、理工科学生美育教学的背景

党的十八大以来，习近平总书记提出“思想政治工作是学校各项工作的生命线”，在人才培养体系中涉及学科体系、教学体系、教材体系、管理体系，而贯通其中的是“思想政治工作体系”“实现全员全程全方位育人”等重要观点，明确了为党育人、为国育才的高等教育方向。

美育是厚植学生爱国主义精神、培养学生创新能力、锻造学生有趣灵魂的基础和源泉。学校美育教学是培根、铸魂、启智、润心的工作，以此提升学生的审美能力和人文素养，全面加强和提升美育在各阶段教育，尤其在高等教育中的重要地位，是当前教育改革的重要任务。习近平新时代中国特色社会主义思想为美育指明了方向，全面深入贯彻落实党的教育理念和方针，坚定不移走中国特色社会主义教育发展道路，落实立德树人的根本任务，引导学生树立正确的审美观念，切实改变工科教学体系中美育的薄弱现状，弘扬中华美育精神，以美雕琢打磨学生的内心，培养全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、理工科教学中美育教学体系的构建

随着现代社会对理工类人才能力要求的提高，相关专家学者对人才培养体系的深入研究以及教育行政部门不断加强对课程思政中美育的重视程度，理工科高校美育教学已经初步形成体系，其中不少理工科高校还结合专业特点、办学理念等实际情况，逐步建立起美育教学实践的独特方案和体制机理。这些在美育教学体系构建中的实践，无