初中英语八年级下册（五·四学制）SectionB3a-3b（全国一等奖）.docxVIP

初中英语八年级下册(鲁教版)

Unit4Howcanwebecomegoodlearners

SectionB3a-3bwriting

-----教学设计

荣成市蜊江中学张华

【教材分析】

本教材是鲁教版八年级下册，本单元是本教材的第四单元，本节课是本单元的SectionB3a-3bwriting主题是围绕如何学好英语进行写作练习。

本单元话题围绕学习本身，讲述了学习的障碍及应对解决办法，对学生有重要意义。SectionA侧重英语学习的方法，借此学习、训练相关语言内容及技能。功能及句型结构方面：HowdoyoustudyIstudyby...HowcanI...Youcan...;词汇方面：教材所呈现的与学习主题相关的单词和各种表达英语学习方法的短语；语法方面：用by接动词ing结构表达方式方法。SectionB在SectionA谈论英语学习的基础上，在话题上，从英语的学习困难（challenges）及解決方案（solutions），拓展到优秀学习者的学习习惯；在语言上，巩固了SectionA所学语言结构，丰富了与学习相关的话题词汇；在技能上，将听、说能力综合，突出阅读训练，由读促写；在策略上，引导学生关注优秀学生的学习方式，借鉴并用于自身；在情感上，鼓励学生直面学习困难，积极探索解决方案，不断改进自己的学习方法、提高学习效率。

【学情分析】

本节课是一节写作课，初三学生大部分对写作有畏难情绪，懒得动笔，学生在英语写作中大多是用中文构思,再译成英语，不注重对英语作文的修改,学生的“汉语式英语作文”现象普遍性存在,对语法和词汇的应用能力差。在写作过程中,经常会出现语法搭配不当的现象;或者只注重对词汇的记忆而忽视它的性质,造成英语写作中对词汇不能准确应用。在英语写作中,用词过于单一,语句的组织能力差,使整篇文章句式单一，不注意篇章结构，连词的运用不到位，语言不够丰富。

【教学目标分析】

（1）知识与技能：

1.谈论如何学习（Talkabouthowtostudy）

2．利用思维导图的引领，进行头脑风暴，回顾并归纳写作素材（学过的好的英语学习方法学习习惯）。

4.掌握文章的篇章结构，灵活运用多样句式，短语，连词完成写作。

（2）过程与方法

1.合理利用思维导图，为写作构建支架。

2.在写作的过程中，研究并掌握篇章的结构和如何使语言结构丰富。

3.通过思维导图的运用，培养学生的思维分析归纳能力。

（3）情感态度价值观：

1.在写作中培养学生勇于尝试，不怕犯错，持之以恒，不言放弃的优秀的学习品质。

2.学会自我反思，主动调整自己的学习方式，根据自己的学习特点选择相应的学习策略

和方案。

【教学重难点】

1.掌握文章的篇章结构，灵活运用句式，短语，连词等完成写作。

2.合理利用思维导图，为写作构建支架。

【教学准备】

希沃白板5

【教学过程】

Step1:Warmup

Freetalk

DoyoulikeEnglish

WhatdoyouthinkofEnglish

DidyouhaveanytroubleinEnglish

【设计意图】课前热身，创建轻松的开场氛围，同时让学生用口语表达自己的想法观点，提高说的能力，主题与本节课写作任务相关，为后续的写作奠定良好的基础。

Step2:Leadin-Watchavideo.

WatchavideoaboutYueYunpengandasksomequestions

Q1.What’shisproblem

’syourfeelingafterwatchinghisexperience

【设计意图】通过观看视频，共同分析岳云鹏英语上的困扰，并以思维导图的形式呈现英语上的问题，为后续搜集文本素材，搭建支架，结合岳云鹏的经历，设计追问，使学生自觉认识到英语学习的重要性，润物细无声中渗透了情感教育。

Step3:Showthetask

【设计意图】呈现A、B分层写作任务，关注到了不同层次的学生，符合学生学情，使各个层次的学生都有目标，有驱动力，最终能有所收获。

Step4:Groupwork-Brainstorm-thewaystoEnglishlearning

WorkingroupstosumupthewaystoEnglishlearningaccordingtothemindmap.

【设计意图】通过小组活动，使学生合作完成本单元学过的英语学习的方法，然后教师利用思维导图，呈现更多的英语学习方法。为学生在头脑中构建清晰的支架，不仅为提供了丰富的学习方法，又为后面的写作奠定了基础。