初中英语六年级上册（五·四学制）SectionA3a-3d-“十校联赛”一等奖.docxVIP

Unit7Wheresmyschoolbag

第二课时

GrammarFocus---3C

教案

固安县职业技术教育中心

范慧

2017年5月

Unit7Wheresmyschoolbag

一、单元教材分析

本单元主要内容是谈论物品的所在位置，通过这一话题，训练学生的听、说、读、写四项基本技能，让学生通过询问物品的位置，学习一些物品的单词以及方位介词on,in,under,behind等的用法；使学生学会基本句型“Where’s…It’s…”及“Wherere…Theyre…”，进一步体会“Where…Yes／No”疑问句的用法；学会运用方位介词on／in／under／behind／nextto表达物品的位置。理解关连词and在句子中的用法。通过以上几个方面的学习，使学生学会运用听关键词、推测词意的学习策略，识别不同物品的位置；既能促使学生了解自己的家居环境，热爱自己的家，又能促使学生通过想象设计自己理想中的房间。本单元与第八单元衔接紧密：由本单元“Is／Are…”的学习过渡到第八单元“Do…”的学习。使学生养成干净、整洁、合理摆放物品的好习惯。

二、单元学情分析

本单元的主题是谈论话题“Thingsaroundthehouse”学习询问“物品的位置”，使学生学会基本句型“Where’s…It’s…”及“Wherere…Theyre…”同时引导学生采用Listeningforkeywords，inferringvocabulary和Roleplaying的学习策略，学会运用方位介词“on／in／under／behind／nextto”表达物品的位置。本单元的话题内容与学生的实际生活联系紧密，学生们容易接受，也便于形成英语学习的兴趣，坚定学好英语信心。

三、单元教学策略

采用自主学习、小组合作学习、Personalizing和Roleplaying的学习策略，利用教学图片制作多媒体课件来展开课堂Pairwork，Groupwork口语交际活动，进一步体会“Where…Yes／No”疑问句的用法。

四、单元课时分配

本单元可用4课时完成教学任务：

SectionA(1a-2d)用1课时

SectionA(GrammarFocus-3c)用1课时

SectionB(1a-2c)用1课时

SectionB(3a-SelfCheck)用1课时

SectionA《GrammarFocus-3c)》

第2课时教案

【授课班级】中等职业教育计算机专业一年级1624班

【学生人数】36人

【教材】英语（五四学制）六年级上册（山东教育出版社）

【教学内容】Unit7《Whereismyschoolbag》(第2课时)

【授课形式】课堂教学

【授课时间】1个课时（50分钟）

【教学目标】

1.语言知识目标：

1)进一步掌握一些表示家具的名词以及学习用品的单词；

2)进一步熟练运用方位介词表述物品所在的位置。

3）在不同情景下熟练运用以下句型来询问及回答事物的位置。

①—Wheres…—Itsin/on/under…

②—Wherere…—Theyrein/on/under…

③—Isthe…in/on/under…—Yes,itis./No,itisnt.

④—Arethe…in/on/under…—Yes,theyare./No,theyarent.

4）总结归纳询问事物位置的句型及回答语。

2.过程与方法论目标：

运用情景教学，通过师生对话，小组合作的方式，提高学生结合实际,灵活运用所学句型的能力，口头表达的能力。

3.情感态度价值观目标：

进一步培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯。在描述物品的位置的学习中获得英语学习的乐趣，逐步培养学生们对英语学习的兴趣。

【教学重难点】

1.教学重点：

1）总结归纳询问事物位置的句型。

2）在不同情景下正确运用所学的句型来询问与回答事物的位置。

2.教学难点：

1）训练学生在不同情景下运用所学句型来询问与回答事物位置的能力。

2）能在实际生活情景中运用所学句型来询问与回答事物的位置。

【教学方法】

情景教学法：

通过不同真实情景的设定，引导学生掌握表示家具及学习用品的词，方位介词以及特殊疑问词where的运用方法；教师在情景中讲解用法区别；学生在情景中练习区分。

小组合作探究学习法：

在以小组为单位的组合练习与展示中，学生经过讨论，自己总结归纳询问事物位置的句型及回答语。区分物品单复数情况下，句型的区别。培养团队合作精神。通过接龙式提问回答，使每个学生都有问与答的机会，从而结合实际灵活