第14 课 资源整合加工（教案）三年级下册信息技术浙教版.pdfVIP

第14课《资源整合加工》教学设计

【课标内容要求】

1.根据学习、生活中的任务情境使用洽当的在线平台获取文字、图片音频与视频等资源，

设计、创作简单作品。

2.结合学习需要，能将问题进行分解，并用文字或图示描述解决问题的顺序。利用在线方

式分派任务、交流讨论、表达观点、发布成果，在解决问题的过程中体验协作带来的效率提升。

3.能根据不同的活动要求，合理选用数字设备，学会在不同设备间复制文件的方法，并遵

守数字设备的使用规范，进一步加深对资源共享的理解。

【教学内容分析】

本单元通过开展主题活动启发学生自主观察、发现问题、分解问题、描述问题，并利用线

上线下方式获取学习资源、完成作品，掌握在线学习的基本方法与策略，成为在线学习小能手。

第11课了解主题学习的每个阶段所用的在线学习工具；第12课用各种方法建构主题学习

的内容和完成过程；第13课收集各种与主题相关的资源。本课与上一节课紧密衔接，在此基础

上，安排了“素材的整合”“页面的排版”“作品的美化与预览”三部分内容，旨在帮助学生通

过自主探究，学会对知识的迁移与应用。在小组协作下选用合适的平台或工具完成学习任务，

让学生的数字化学习与创新能力得到提升。

【教学目标】

1.通过数字名片的制作，学会使用在线数字工具整合资源。

2.通过在作品中添加基本形状、调整文字和图片等时间，掌握美化作品的方法。

重点：初步学会使用数字工具整合资源。

难点：初步学会使用数字工具整合资源。

【核心素养指向】

信息意识：了解数据的作用与价值。列举数字设备对社会发展和人民生活的影响。

计算思维：能根据需要选用合适的数字设备解决问题，并简单地说明理由。

数字化学习与创新：借助信息科技进行简单的多媒体作品创作、展示、交流，尝试开展数

字化创新活动，感受应用信息科技表达观点、创作作品、合作创新、分享传播的优势。

信息社会责任：用社会公认的行为规范进行网络交流，遵守相关的法律法规。

【学情分析】

三年级学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡时期，模仿性强，且自我意识逐渐发展。

通过三上第四单元“开展在线学习”的学习，学生已经初步了解主题学习，本单元就是让学生

进一步延续和深入主题学习。

经过前几课的准备，本节课学生将通过资源整合加工完成主题学习成果，旨在让学生体验

信息在线收集、信息整合加工的过程，体验线上、线下学习方式的不同。

【设计构想】

1.整体设想

①了解数字了解数字化工具，具体认识H5

化工具页面制作工具。

根据第12课的设计和规划，整

②素材的整合素材资源，完成市花名片首页

合的制作。

添加基本形状或图形符号，对文

③页面的排字、图片等素材进行调整，通过

版排版使作品更加美观。

为“市花数字名片”添加新页面。

④作品的美

观与预览

2.教法学法

主要运用讨论法、演示法、任务驱动法等教学方法，在小组协作下选用合适的平台或工具

完成学习任务，让学生的数字化学习与创新能力得到提升。

3.情境与任务

探究任务一：小组合作，根据“市花数字名片”的规划设计，初步完成市花名片首页的制

作。

探究任务二：小组合作，为数字名片增加内容页面，添加合适资源，根据设计排版。

探究任务三：小组合作，为“市花数字名片”添加新页面，在新增的页面中添加合适的