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“让学引思”理念下小学语文高效课堂建构策略

【摘?要】“让学引思”注重学生学习状态的改变，努力为学生创造一个“想学”的机制，是现代教育教学的一种新策略。在新课程改革背景下，“让学引思”在小学语文课堂中的应用越来越广泛，并能够参与到高效课堂的营造中去，所发挥出的作用是十分显著的。本文从多个方面谈一谈在“让学引思”理念下小学语文如何去建构高效课堂，期望能够为从事小学语文教学的朋友们提供一些教学方面的建议。

【关键词】让学引思;小学语文;高效课堂

目前来看，在基于“让学引思”理念下，小学语文课堂教学质量得到了很大的提升，构建了良好的高效课堂，很好地培养了学生的语文核心素养。具体来说，“让学引思”是一种新型的教学策略，要求教师在进行课堂教学时要积极去转变学生的学习状态，同时营造出一个“想学”的机制，吸引学生从被动的、机械的学习模式走向自主性学习和深度学习，并在此过程中去培养学生主动思考与大胆质疑的能力。更为关键的一点是，在新课程改革背景下，立德树人在小学语文课堂教学中的重要性更加凸显，要求教师更进一步去培养学生的语文学习能力和文化素养。由此也可以说，“让学引思”可以作为一种育人理念来使用，其关键便是引导学生去自主学习、合作学习、探究学习、项目化学习，缓和学生知识结构单一和多元学习之间的矛盾。

一、借助“让学引思”促进课堂教学的回归

“让学引思”这一理念与方法的广泛应用直接革新了小学语文课堂教学的模式，与小学语文的新课程改革有很强的契合性，较好地促进了课堂教学的回归。为了通过“让学引思”实现小学语文高效课堂建构的目标，教师必须对“让学引思”有一个全面的解读，以求指导后续的课堂教学。教师可以将“让学引思”分为“让学”与“引思”两个部分加以解读，“引思”是“让学”的最终目的，两者之间有着不可分割的关系。因为“让学引思”对教师的专业教学能力有较高的要求，所以教师要在点拨、理答、讲解这些学习活动中正确理解“让学引思”背景下自己应该具备的语文教学能力，从而制订出科学可行的课堂教学方案。具体来说，“让学”是指教师要让学生亲身经历学习过程，确保他们有真实的语文学习体验，“引思”是指教师要引导学生多思考，在思考的过程中促使大脑处于思考状态。应该说，在构建小学语文高效课堂时，教师的最大难点之一便是“让”与“引”的综合把控，如何做到“能引会引”“让引并重”是教师必须思考的重点问题。而对学生来说，教师需要引导他们在“学”和“思”这两个方面狠下功夫，必须做到真学善思，促使“学”和“思”有机结合起来。总的来说，教师在借助“让学引思”促进课堂教学回归时，可以重点从以下两方面着手：

（1）教师要深刻地意识到，新课程改革背景下，必须将学生的语文核心素养培育放在重要位置上，而小学语文的核心素养可以归纳为四点，即“好读书、爱思考、善沟通、会处事”。为此，教师应将“让学引思”与学生的语文核心素养培育结合起来，讲究教学活动的规范与艺术，引导学生思考，指向思维能力提升。

（2）小学语文教学中，教师要始终秉承“以学生发展为本”这一教育教学理念，从学生的语文学习情况和发展需求出发，以学定教，确保可以设计出科学有效的课堂教学方案。在引入“让学引思”的教学理念时，应更多地关注学生的身心发展，智慧地“引”、灵动地“引”，以此开展扎实有效的课堂教学。

二、将“让学引思”融入语文课程改革中

为建构高效的小学语文课堂，教师必须着手去开展语文课程的改革工作，并将“让学引思”更好地融入语文课程改革中。基于小学阶段学生的身心特点和语文学科的特点，教师在实施课程改革时可以重点从以下方面着手：

（一）建构“四段式”导学课堂

教师需要将更多的精力花费在课前，以此让课堂更有效率，帮助学生达成学习目标。在“四段式”导学课堂的实施中，教师需要重点抓住创设情境、设计活动、做好预设、备好清单这四个方面的教学工作。比如在创设情境这一方面，教师要结合教材知识点来创设丰富有趣的课堂情境，以此让学生在这样的学习情境中去自主学习，完成阅读、观察、讨论、操作等一系列性学习任务，集中性地去培养学生的自主学习能力、合作学习能力和探究学习能力。再比如设计活动时，教师要贴近学生的最近发展区去设计问题和教学方案，引导学生通过体验、建构及内化这些学习活动来增强学习能力，达到“让学引思”的预期目标。需要特别注意一點，教师要始终将“让学”作为“引思”的前提，并借助“引思”来促进学生的“让学”，确保合理地去“让学”，科学地去“引思”。

（二）开展项目化自主学习

在小学语文课堂教学中，教师可以尝试去使用项目教学法。具体来说，教师可以向学生提出具体的议题，让学生自主去选择，并提出相应的问题，后续的学习活动、学习规律寻找均由学生来完成。在长时间的应用过程中发现，通过开展项目化自主学习，可以很好地开阔学生的语文学习视野，激发出学生的语文学习兴趣，助力