（本科开题报告）基于建构主义的小学数学教学设计研究.docVIP

学年设计（论文）开题报告

学年设计（论文）开题报告

题目：

基于建构主义的小学数学教学设计研究

院（部）：

（宋体小三号字居中）

专业：

（宋体小三号字居中）

班级：

（宋体小三号字居中）

姓名：

（宋体小三号字居中）

学号：

（宋体小三号字居中）

指导教师：

（宋体小三号字居中）

年

月

日

（五号楷体）

【选题的意义及国内外研究现状】

一、选题的意义

（一）理论意义

随着时代变迁、经济发展，我国的发展进入新时代，社会的很多方面包括经济、科技、教育在内的许多方面都在发生着巨大的改变。科技是第一生产力的论断在今天仍旧是适用的，而教育，尤其是义务教育就更加显得重要了。为了适应当下的社会发展，改进、补充和完善教育理论就显得十分必要了。基于构建主义的小学数学教学设计的研究，国内已经取得一些成就，但主要集中在如何设计、专业认同方面的研究，很少有学者关注其在当下社会的适应。关于基于构建主义的小学数学教学设计的研究，研究对象主要是本科生，而对硕士研究生的研究较少，其中对于跨学科背景的研究生以及教育学跨学科硕士研究生的研究更是凤毛麟角。本研究综合当下发布的政策，对已有的相关文献资料进行了查阅、分析和对比，从而发现和分析问题，并在此基础上提出一些建议和措施，将对基于构建主义的小学数学教学设计的提高、理论基础的丰富和完善、改革和发展有着促进意义。

（二）实践意义

1、有利于提高对构建主义的认识

为构建主义理论在小学数学教学设计中的应用提供更全面和更客观的认识。本研究在整理借鉴其他学者论文和期刊等相关文献的基础上发现基于构建主义的小学数学教学设计的相关研究现状、特点、存在的盲点以及入学动机的影响因素，在此基础上提出相应的建议和策略。

2、应用价值

符合当前新课改的热点、难点问题，以及为中小生减负、提高学习兴趣提供了解决方法。有利于培养全面发展的社会主义建设者和接班人的时代要求。找到当前构建主义在我国小学数学教学设计应用的现状和问题，找出相应的解决方法，具有较强的现实意义和应用价值。

二、国内外研究现状

（一）国内研究现状

长期以来，由于应试教育的影响，我们的教育活动大多围绕理论知识来进行，以课堂教学作为主要的教学情景，评价教学的主要手段。课堂教学理念陈旧，教学效率低下，课内损失课外补，仍然靠死记硬背、题海战术来强化学生的记忆。学生的动手能力、实践能力较差，缺乏创新的精神和能力。

笔者查阅了很多关于建构主义理论的文献资料，发现我国非常重视对建构主义理论在小学数学教学设计上的研究。通过笔者了解，大多作者都十分看重建构主义理论在小学数学课堂中的作用，这与中小学生的身心发展特点和社会大环境不无关系。这个阶段的学生年龄小，从学龄前儿童进入义务教育阶段，社交能力、心理承受能力并不像大人那也稳定，注意力也难以集中，学习时还需要具体事物的辅助。课堂氛围如果不够积极，那么他们的注意力很容易转移到别的事物中去中。而与此同时，这个阶段的学生却更富有好奇心，那么，拥有一个富有包容性、能够标新立异甚至离经叛道的学习环境，就显得十分重要了。而建构主义理论恰好似一个明亮的灯塔为教师和学生照亮了方向。

新课程明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。重视课程内容与现实生活的联系，增选在现代生活中广泛应用的内容，开发实践应用环节，加强实验和各类实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作能力。”数学来源于生活，也应用数学知识去解决生活中的各类数学问题，加强知识与实践的联系在数学学习中十分必要。从课改精神出发，如何提高小学数学课堂教学效率已成为摆在我们面前的一个亟待解决的问题。

综上所述，通过笔者国内外研究发现，建构主义教育理论在小学教学设计研究中具有一定的成果，越来越多的学者开始发表一些关于他的论文和期刊。他的重要意义不容忽视，且令人深思。这对笔者研究此课题提供了更坚实的理论基础，增加了笔者对研究此课题的信心。

（二）国外研究现状

长期以来，我国数学课程和教学强调“双基”有余而重视“过程”不足；强调“实用性”目的有余而重视“文化性”目的不足。就是在“师本”的体系下，课程设置，以知识为本，教学过程，以老师为本。对教学方法的研究也是以教材为依托的研究。在西方数学教学本着以人为本的理念的大环境下，他们的数学课堂更能够激发儿童的兴趣，也接近儿童的真实生活。而新制定的国家数学课程标准，就吸收了这个优点，明确了教育的以“生”为本。为学科教学的发展明了道路：“动手实践，自主探索，合作交流应成为今后学生学习的重要方式。”

（三）已存在的问题和不足

研究的创新性不足，研究的视角不均、不广。进行小学数学教学设计时，必然会出现一些问题，无法真正做到落实