小学语文情境化课堂识字教学方法的探索.docxVIP

小学语文情境化课堂识字教学方法的探索

【摘?要】本文主要探究构建小学语文情境课堂识字教学的重要性，并且对实行识字教学的方法及有关策略进行简要的论述。在这部分中就包含全新语文教学课堂的构建、情境教学的创设、多媒体教学的应用及实践教学的改良等方面，旨在通过创建情境化课堂教学，使学生的识字水平得到全面提高，以此充分发挥现代化教学的应用价值。

【关键词】小学语文;情境课堂;识字教学

基于当前的教育理念，创设情境化教学课堂，对学生的识字教学顺利开展有着重要的作用，不仅能够充分发挥学生的主观能动性，激发学生对学习的兴趣，使学生获得全新的教学体验，而且能够提高当前小学语文识字教学的效率和质量，使整个语文教学成效得到有效改善。

一、相关概念介绍

（一）情境化教学

很多学者对情境化教学的概念进行了研究，但是由于研究角度和研究方法的不同，目前还没有形成统一的认识。但是有关情境化教学的内涵研究基本上是一致的。有学者认为教学情境指的是教师在课堂教学的过程中创设一定的情境，为学生营造更加有利的学习氛围。教学情境一般具有生活化、形象化、感性化、情感化的特点。情境化教学需要充分尊重学生的主体地位，让学生有充分发挥的空间和时间。

（二）情境化教学课堂

情境化教学课堂指的是教师应该以情境化教学理论为基本依据，针对学科的具体特点和学生的身心发展状况，创设和课堂有关的情境。此情境具有很强的多样性，可以是游戏化的情境教学，也可以是话剧的情境，还可以是多媒体的情境。情境化的教学目的是将学生代入相关情境，从而让学生在形象、和谐的学习氛围中学到相关知识。

二、小学语文开展情境化识字课堂的重要性

小学生由于年纪较小，对事物的理解不够充分，这就需要教师在平时的教学课堂中对其进行正确的引导，让学生加深对学习的理解。新课程教学要求，学生在学习的过程中能够充分发挥主观能动性，利用情境化课堂，有效带动学生参与到教学活动中来。首先，教师要明白采用这种课堂教学方式的意义，在这种新型课堂的带动下能够对学生的学习成长带来哪些积极影响。开展情境教学需要学生充分参与到学习过程中，迅速将学生拉入实际教学情境，从而使学生在此时具备较高的学习参与度，潜移默化地增强学生的实际学习能力。以整体的教学角度进行观察可以看出，此项教学工作对推动课堂教学的顺利开展有着重要的作用。其次，开展情境教学课堂活动，教师在当前新型教学理念的指导下，对学生的整体素养要求较高。根据现状进行观察可以看出，由于受到传统教学思维的影响，课堂教学的开展过程中在一定程度上受到了严重的制约，难以在全新的教学理念下有效提升学生的思维能力。最后，教师可以借助情境化课堂教学模式，为学生掌握大量的学习知识理论创造有利的条件，在逐渐的学习引导过程中，有效提高学生的思维能力。同时借助情境教学的有效开展，能够有效降低当前的教学难度，促使学生对学习汉字保持极大的热情，以此作为源源不断的动力，帮助学生养成正确的学习习惯，为推动小学语文教学创新发展作出重要贡献。

三、小学语文情境化课堂识字教学中存在的问题

（一）学校对小学语文情境化课堂的重视程度不够

虽然素质教育的观念已经深入人心，但是从实际情况来看，升学率和学生的考试成绩仍是社会评价学校的重要标准。因此，很多学校将工作的重心放在提升学生的考试成绩上，也习惯采用应试教育的教学方法。教师局限在课堂上对学生进行说教，而忽视了教学方法的丰富性和新颖性。虽然部分学校已经认识到情境化教学方法在识字教学中的重要性，但是认为这种方法会让学校付出更多的试错成本，在短期内无法提升学生的学习效率。因此，很多学校仍然沿用过去传统的教学模式。

（二）小学语文教师的综合素质不高

在素质教育的理念中，教师是学生学习的引导者和促进者，是学科的建设者和研究者。但是，从实际情况来看，很多小学语文教师的综合素质不高。部分小学语文教师的教育理念还停留在应试教育的层面，认识不到教学方法新颖性和多样性的意义。很多情境化的教学方式是以信息技术为载体的，需要在多媒体平台上呈现，一些教师年龄偏大，无法有效应用信息技术的教学方式，还有的教师综合素质并不能满足情境化课堂教学的开展需求。

（三）情境化课堂识字教学的效果不佳

部分教师已经认识到情境化教学的重要性。教师可以创设类似真实的情境，让学生在游戏中、话剧中、多媒体中去学习生字、生词。但是，一些学生表示识字的效果并没有明显提高。有的教师在应用情境化教学方式时缺乏解决课堂问题的有关经验;有的教师在设置情境化课堂教案时，存在“舍本逐末”的倾向，如设置的游戏化教学方式，充满了过多的娱乐性元素，却忽视了识字教学的本质;还有的教师没有根据小学生的身心发展特点设计情境，存在“一刀切”的情况。这些都导致情境化识字教学的效果不佳。

四、小学语文情境化课堂识字教学的相关策略

（一）加强全新的教学理念构建

为构建现代化的语文