高中生物新人教版教案-暗反应的过程-市赛.docxVIP

教师姓名

李天旭

单位名称

克州二中

填写时间

学科

生物

年级/册

高一必修一

教材版本

人教版

课题名称

暗反应的过程

难点名称

光合作用暗反应图解

难点分析

从知识角度分析为什么难

本节微课属于《光与光合作用》，在《细胞的能量供应和利用》一章中具有十分重要的意义。在初中生物教材已经介绍过的光合作用知识基础上，更加深入地讲述光合作用的具体过程和意义，使学生更加深入的理解光合作用属于高考热点考点，图形曲线数据与文字的相互转化，高考重在考查理论应用于实践，难度太大。

从学生角度分析为什么难

本节课属于高中生物必修一难度最大的知识点，非常的抽象，所以本节内容的理解需要学生有非常扎实的光合作用和呼吸作用基础，必须彻底理解记忆光合作用和呼吸作用详细过程，通过复习有氧呼吸和光合作用的反应式，放一起比较反应式，发现光合作用过程需要二氧化碳释放氧气，有氧呼吸过程需要氧气释放二氧化碳，学生抽象逻辑思维较弱，理解困难。

难点教学方法

直观演示法图片。

活动探究法引导探究性实验设计。

观察法、分析法、比较推理法得出结论。

教学环节

教学过程

导入

从“复习”导入。

简单复习光合作用探究历程。学生了解了在光合作用探索历程中所出现的问题和解决的方法，等于沿着科学家的发现思路作了一次思维的探究。这有利于培养学生的科学精神和科学思维，同时为讲述光合作用的原理做好知识铺垫。

知识讲解

（难点突破）

本节课属于高中生物必修一难度最大的知识点，非常的抽象，所以本节内容的理解需要学生彻底理解记忆光合作用原理的详细过程。

人们常常根据反应过程是否需要光这个条件，将光合作用全过程分为光反应和暗反应两个大的阶段。

复习光反应阶段电脑演示类囊体上光反应的动态变化过程，引导学生观察讨论

1.光反应阶段

光反应的部位在何处①发生部位:叶绿体片层结构薄膜上

光反应的条件是什么②反应条件:光、水色素分子、酶

色素吸收的光能有哪两个方面的用途③水的光解和ATP的形成

光反应中物质变化和能量变化是怎样试用反应式写出物质变化。

光反应中产生的[H]和ATP到哪里去了[H]和ATP用于暗反应

暗反应又如何进行的呢

卡尔文经典实验讲解：进入20世纪40年代，美国科学家利用小球藻进行光合作用，然后追踪检测探明了二氧化碳中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径，这一途径被称为“卡尔文循环”。卡尔文的试验思路：用14C标记的14CO2，供小球藻进行光合作用，然后追踪检测其放射性依次出现在什么物质里，从而弄明白CO2中的碳转化成有机物中碳的途径。

（2）暗反应阶段

演示叶绿体基质中暗反应的动态变化过程，引导学生观察，并组织小组讨论：

1、暗反应的场所在何处

2、暗反应的条件是什么是否一定不能有光

3、CO2发生了哪些变化

4、暗反应中物质变化和能量变化是怎样

光反应与暗反应并非是两个完全独立的过程而它们之间有联系吗

引导学生列表比较光反应和暗反应的区别和联系。

写出反应式物质变化，元素转移。光合作用过程中的三个循环。光合作用的伟大意义。

课堂练习

（难点巩固）

下图表示植物光合作用的一个阶段，下列各项叙述正确的是()

A．该反应的场所是叶绿体的类囊体

B．C3生成C6H12O6需要[H]、ATP和多种酶

C．提高温度一定能促进C6H12O6的生成

D．在无光条件下，有利于暗反应进行

答案：B

解析：图示为光合作用的暗反应阶段，该反应进行的场所是叶绿体基质。C3生成C6H12O6需在多种酶的催化下，利用ATP提供的能量，通过[H]的还原进行。若在最适温度条件下，提高温度反而会降低酶的活性，会使反应减弱。在无光条件下，暗反应会因[H]和ATP的缺乏受到限制。

小结

1全面理解光合作用原理详细过程，适当记忆重点反应式、能量物质代谢等。对比图形以及曲线图，简化细胞结构，自己在简图中模拟光合作用的过程。

2、借助于多媒体，降低难度，让不同层次的学生群体都有所进步。

3、任课教师为学生提生命现象或实验数据，引导他们进行分析和解读，自主构建数学模型，体会科学研究的方法,得出结论的前提下，进--步引导学生将生长素的基本理论应用于实践。

4.信息化教学在不断发展，教师的信息素养需要全面彻底的提升。