高中生物新人教版教案-《群落的结构教学设计》省赛.docxVIP

问题驱动——《群落的结构》教学设计

一、设计思路：

以问题驱动学习，运用实地教学模式进行教学。把教学内容分为4个模块，每个模块就是一个大问题，利用学生所熟知的容山中学校园内各种场景资源创设情境，分别设置一系列小问题，来解决群落的涵义的问题，群落物种组成的问题、群落的种间关系、群落的空间结构等大问题。通过分析该群落的物种组成、种间关系及空间结构，从而构建群落的结构特征。引导学生在理解群落的同时，要与生命系统是一个统一整体的思想相联系。在教学中，适当的运用启发设疑、讨论合作、举例分析、归纳总结等多种手段来培养学生们逻辑思维能力、合作解决问题能力、语言表达能力，归纳总结能力，并给学生创造一个轻松思考、讨论、分享的氛围，使学习过程愉悦而高效。

二、教学分析

1、教材分析

《群落的结构》是人教版必修三第三章第三节的内容，上节内容是种群的特征及数目变化，后节内容的是群落的演替，之后就是生态系统及稳定性。种群与群落都是不同层次的生命系统，种群研究的是同种个体的集合，而群落研究的是不同物种的集合，是在更深层次和更广范围的角度来研究生物之间的关系和相互作用，因此群落问题的研究是种群问题研究的深化，也是为学习演替及生态系统打下基础。

本节主要包含群落的涵义、群落的物种组成、群落的种间关系及群落的空间结构四个方面，其中始终贯穿着生命系统是一个统一整体的思想原则，也就是让学习者感受到，群落不只是一定空间内的各种生物简单的集合，而是通过各种种间关系所建立的有机整体。

问题是知识的载体，解决问题是获得能力的途径，分析教材中的问题，共有14个，其中直接在教学设计中利用的问题有5个，改造后利用的有3个，如下表：

问题类型

数目

具体问题

合理性

合理性原因分析

本节聚焦的问题

3个

1、不同群落在物种组成上有哪些差异

2、种间关系主要有哪几种类型

3、群落的空间结构是怎样的

三个问题都合理

这三个问题都是引出群落结构特征，物种组成、种间关系及空间结构，是分析群落结构特征的必备要素。

问题探讨的问题

2个

这个池塘中至少有多少个种群

假如池塘中的肉食性鱼大量减少，池塘中其他种群的数量将会出现什么变化

问题1、2不合理，可以舍弃

教学设计中所利用的情境与教材不同，教材中用的是池塘的群落，但是教材中用的是小树林，尽量依靠创设情况的资源进行教学。

课本正文的问题

4个

在群落水平上研究的问题与在种群水平上研究的问题有什么不同

研究群落有什么意义呢

图中所示的两个森林群落，你能从物种组成上说出二者的主要差别吗

关于种间关系，你还能举出其他例子吗

问题1、2、不合理可舍弃，问题3、4合理。

通过问题1和2可归纳得到研究群落的内容和意义，但是我们直接给学生阐述群落研究的问题，是两种方法。而问题3跟教学情境相符，可直接用，问题4可以引导他们通过联系生活举出例子来加深对种间关系的理解，直接使用。

资料分析的问题

4个

如何解释资料1中的实验结

果

2、分析猞猁和雪兔种群数量的波动情况，你能发现什么规律

3、猞猁的存在对于整个群落的稳定可能起什么作用

4、资料1和资料2中，两个种群之间的相互作用结果有什么不同

问题1、2、3、4都不合理但改造后利用

教材中所给例子为草履虫和猞猁-雪兔的例子，对于学生而言，这些都比较陌生，需要花大量的时间和精力去理解这些陌生的情境，如果利用顺德容山中学的小树林来设计情境，则更贴近学生的实际生活，他们更为熟悉，更能增强学习驱动力。

旁栏的问题

1个

1、你能想象一下某个森林群落通过自然选择形成分层结构的大致过程么

问题不合理但可改造后利用

该问题需要借助自然选择的观点来进行解释，对于普通班的同学来说，很难描述完整，因此改为“分析影响森林分层结构的主要因素什么”更为合理

2、学情分析

通过学习的基础，高二学生已经掌握种群的概念及基本特征。虽然他们对生活中的群落现象并不陌生，但是由于思维简单性和经历的差异性，他们对群落的理解比较零散和感性，要理解群落的核心知识概念还有些困难，所以我们要注重创设情境，创设时要加强与生活的联系，并合理设置问题。

3、教学准备

在教学前应分好小组，并合理安排时间，强调好纪律，避免课堂混乱。

四种种间关系的数量关系图、话筒音响及其他教学用具。

三、教学目标及重难点

（一）教学目标

1、知识目标：

（1）能识别群落并举例说明，描述群落的结构特征；

（2）能解释丰富度，并区分不同的群落；

（3）能够辨识并描绘群落的四种种间关系及数量变化关系图；

（4）能够举例说明群落的空间结构并分析其形成原因。

2、能力目标：

（1）通过学习群落的特征及种间关系，使学生学会从生态学角度认识生物界的现象和规律，建立生命系统一个统一整体的基本观点。

（2）训练学生的合作学习能力、表达能力

3、情感与价值观

（1）结