高中生物新人教版教案-《生物膜的流动镶嵌模型》教学设计-全国获奖.docxVIP

课程学习目标

目标

解读

1.探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点；

2.简述生物膜流动镶嵌模型的基本内容。

重点

难点

重点：1．生物膜的流动镶嵌模型学说的基本内容；

2．探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点。

难点：探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点。

课程导学建议

课前

准备

导学案。

实物模型：生物膜的流动镶嵌模型教具。

课件：生物膜结构的探索历程；生物膜的流动镶嵌模型示意图；生物膜的流动镶嵌模型视频；随堂测试，板书等。

4.准备乒乓球、白色塑料泡沫板、细线、针等材料制作生物膜的流动镶嵌模型。

教学

建议

建议在教学过程中，通过学生对生物膜结构的探索历程的探究学习，让学生置身于探索实验中，从而掌握生物膜的结构及其流动镶嵌模型的基本内容；通过小鼠细胞和人细胞融合实验的学习，进一步理解生物膜的结构特点—具有一定的流动性。

教学过程设计

教学过程

学习内容

教师活动

学生活动

资源应用

新课导入

情境

创设

1.展示生物膜的流动镶嵌模型教具：引导学生思考该模型的特点。

2.回顾细胞膜的功能特点，提出问题-为什么细胞膜具有选择透过性这种功能呢引出本节课要学习的主要内容——生物膜的流动镶嵌模型。

3.介绍实验材料，提出问题：利用这些材料制作生物膜的流动镶嵌模型。

1.观看模型，思考并说出该模型的特点。

2.认识本节课将要学习的主要内容。

3.了解材料，思考如何制作生物膜的流动镶嵌模型。

展示模型和材料

知识

学习

过程

自主

预习

1.布置学生先预习教材，然后补充完成[导学案]的内容，思考讨论问题。

课件演示：

①生物膜结构的探索历程中，很多科学家做了哪些相关的研究，并取得了哪些相应的成就最后谁提出的什么模型为大多数人所接受

②生物膜流动镶嵌模型的基本内容是什么

1.阅读教材。

2.填写[导学案中相关内容]。

3.思考问题。

PPT课件演示

交流

讨论

1.检查[导学案]的完成情况。

2.与学生交流，了解预习效果，为新教材学习提供基础。

演示问题答案：

①1972年，桑格和尼克森提出的生物膜的流动镶嵌模型为大多数人所接受。

②磷脂双分子层构成了膜的基本支架。磷脂双分子层是轻油般的流体，具有流动性。蛋白质分子有的镶嵌在磷脂双分子层表面，有的部分或全部嵌入磷脂双分子层中，有的横跨整个磷脂双分子层。大多数蛋白质分子也是可以运动的。

1.听取教师对[导学案]的讲解，检查[导学案]中的填写错误。

2.师生交流，认真分析、把握学习的主要内容，提炼问题的答案。

PPT演示

问题、答

案

知识领会

过程

知识点一：生物膜的流动镶嵌模型的基本内容的解读

演示“生物膜结构的探索历程”，说明生物膜流动镶嵌模型建立的过程及探索生物膜结构的曲折历程。

2.强调对于科学家们提出的不同的生物膜结构模型，其中为大多数人所接受的是桑格和尼克森提出的生物膜流动镶嵌模型。

演示生物膜的流动镶嵌模型示意图，通过分析，说明生物膜流动镶嵌模型的基本内容。

1.分析PPT内容，从时间—科学家实验—现象、结论的角度了解生物膜结构的探索历程。

2.详细了解桑格和尼克森提出的生物膜流动镶嵌模型的基本内容。

PPT演示

知识点二：如何理解生物膜的流动镶嵌模型

1.展示生物膜的流动镶嵌模型，介绍其中的蛋白质、磷脂等组成；同时演示蛋白质、磷脂双分子层的流动性。

演示小鼠细胞和人细胞融合的示意图，认识两个细胞融合的原理是细胞膜（生物膜）具有一定的流动性的原因。

3.观看生物膜的流动镶嵌模型视频，深刻理解生物膜的流动镶嵌模型的学说内容。

1.观察模型，了解生物膜的化学组成，了解生物膜在结构上具有的镶嵌性、不对称性及蛋白质极性。

2.观看模型的动态视频，理解生物膜具有一定的流动性。

3.观看小鼠细胞和人细胞融合的过程及融合后的结果示意图，进一步理解生物膜具有一定的流动性。

实物演

示，PPT

演示、视频等。

知识分析

过程

课堂

巩固

布置学生完成[课堂检测]

课堂独立完成课堂检测中的内容。

PPT演示答案

讲评

1.检查学生完成课堂检测的情况。

2.分析、引导、解决学生由小组提交的问题。

3.分析重点、难点内容，让学生更好地掌握学习内容。如生物膜具有一定流动性的原因是组成生物膜的蛋白质分子大多数是可以运动的和磷脂双分子层具有流动性；具有一定的流动性不仅是细胞膜的结构特点，也是其他生物膜的结构特点。

1.阅读、观察、思考、分析、对比、交流、归纳、总结、回答，师生互动。2.通过解题，拓展学习视野，对课堂学习内容进行必要的补充。

重点讲解，PPT演示

知识综合评价

过程

反思

1.学生思考在这节课中学到了什么内容，并能够用语言准确表达出来。

2.指导学生补充完成[生物膜结构特点知识结构]，将知识