高中生物新人教版教案-《细胞器--系统内的分工合作》教学设计-说课一等奖.docxVIP

《细胞器—系统内的分工合作》教学设计

基本信息

学科

生物

年级

高一

课题名称

细胞器—系统内的分工合作

学情分析

学生在第一章学习中已经理解了生命活动离不开细胞，第二章的学习更进一步地认知了细胞内的化合物，对与细胞的物质组成有了一定的基础。第三章第一节的学习，学生已经对细胞的结构有所了解，有了细胞膜的知识储备，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础。但由于细胞器内容多，识图难，老师更需要引导学生主动学习，加强记忆。

教学目标

1、知识目标：

（1）举例说出集中细胞器的结构和功能

（2）简述细胞膜系统的结构和功能

2、技能目标：

制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体

3、情感目标：

讨论细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性

教学重难点

1.教学重点：

（1）几种主要细胞器的结构和功能。

（2）细胞膜系统的结构和功能。

2.教学难点：

（1）细胞器之间的协调配合。

教学过程

环节一：视频导入3min

↓

环节二：小组合作对各细胞器的分布、结构和功能进行列表分析12min

↓

环节三：趣味活动：角色扮演15min

↓

环节四：学以致用5min

↓

环节五：课堂小结、练习巩固5min

环节一：视频导入

播放小黄人工厂制作新果酱的视频，提问：

1.一件优质产品是如何通过各车间和部门之间的配合生产出来的？

2.细胞内也存在类似的部门或者车间么？你能举出例子么？？

通过学生回答引入细胞器：细胞器的种类有：线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、

核糖体、中心体、液泡、溶酶体等。

紧接着让学生思考科学家如何将细胞器分离出来进行研究？

学生答：差速离心

解释差速离心方法。

环节二：小组合作对各细胞器的分布、结构和功能进行列表分析

1、PPT展示表格，让学生以小组为单位完成表格

小组展示完成的表格

练习巩固

找出图中的错误：

环节三：趣味活动：角色扮演

1、以分泌蛋白合成为例：

基础版：（一）对P48-49分泌蛋白的合成和分泌进行研究，

把合成和运输的过程写下来。

升级版：（二）结合教材把分泌蛋白的合成过程进行角色扮演。

2、小组5分钟进行准备，请小组上台表演，表演完后请台下的同学提问题。

3、请同学们写出分泌蛋白的合成和分泌过程

提问：分泌蛋白的合成和分泌过程是通过什么结构联系内质网、高尔基体和细胞膜的？

引出生物膜系统。

4、学生自学生物膜系统的组成和功能。

环节四：学以致用

1、用能量流动的原理,解释谚语“一山不容二虎”隐含的道理。

2、请同学们利用能量流动的过程和特点分析问题探讨中的两个选择。

环节五：课堂小结、练习巩固

练习巩固：

1、在唾液腺细胞中，参与合成并分泌唾液淀粉酶的细胞器有：

A.线粒体、中心体、高尔基体、内质网

B.内质网、核糖体、叶绿体、高尔基体

C.内质网、核糖体、高尔基体、线粒体

D.内质网、核糖体、高尔基体、中心体

2、在成人心肌细胞中的数量显著多于腹肌细胞中数量的细胞器是：

A.核糖体B.线粒体

C.内质网D.高尔基体

3、下列有关生物膜的叙述，不正确的是：

A.膜的组成成分可以从内质网膜转移到高尔基体膜，再转移到细胞膜；

B.各种生物膜的化学组成和结构相似

C.生物膜是对生物体内所有膜结构的统称

D.生物膜既各司其职，又相互协作，共同完成细胞的生理功能

4、绝大多数植物所特有的最重要的细胞器及不含磷脂的细胞器依次是

A．线粒体、核糖体B．核糖体、内质网

C．叶绿体、核糖体D．叶绿体、染色体

5、下列哪一组细胞器的结构具有双层膜

A.核糖体、线粒体B.线粒体、叶绿体

C.线粒体、液泡D.高尔基体、中心体

6、如果一分子CO2从叶肉细胞的线粒体基质中扩散出来，进入一个相邻细胞的叶绿体基质中，那么，这个CO2分子穿过的膜的层数共是：

A.5B.6C.7D.8

板书设计

作业

作业：新课程的学考达标训练