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美育在心理健康教育中的作用

第24卷第4期

2007年4月

辽宁教育行政学院

JournalofLiaoningEducationalAdministrationInstitute

V01.24No.4

Apr2007

美育在心理健康教育中的作用

杨嵋

(本溪市化学工业学校，辽宁本溪117022)

【摘要】心理素养教育问题，是最近几年来在教育领域引发人们普遍重视的突出问题.美育在全面素养教育专门是心理品质方

面的教育中起着十分重要的作用，它是学校进行心理素养教育的有效途径和重要

方式，同时也是学校心理素养教育的重要组成部

分.

【关键词】心理素养教育;美育;增进作用

【中图分类号JG71l【文献标识码JA【文章编号】1672-6022(2007)04-0065-02

心理素养是人在先天生理基础上,在个体与客观彼此作

用中产生，进展起来的比较稳固的心理特点，属性和品质.主

要表此刻人的智力是不是正常，情绪是不是稳固，意志是不是顽强，社会交往是不是和谐，个性是不是健全和可否适应客观环境等方面.归纳地说，确实是表此刻学生心理的健康程度如何.

心理素养教育问题，是最近几年来在教育领域引发人们普遍重视的突出问题，人们在从事各项活动的实践中，慢慢熟悉到了人的心理素养是阻碍事业可否成功的关键因素之一.长期以来，由于心理卫生知识匮乏，人们往往轻忽了学生存在的心理问题疾病，轻忽了学生一些习以为常,却给他们的学习和社会适应带来不良阻碍的心理健康问题.专门是近一二十年，社会生态环境的恶化，高科技劳务市场竞争的日趋加重，错综复杂的人际关系等，对学生心理层面的冲击可谓前所未有,心理适应不良乃至各类心理疾病日趋增多的现状，实在令人忧虑.1964年联合国世界卫生组织(wH0)就指出:健康不可是没有躯体残疾，还要有完整的生理,心理状态和社会适应能力.那个健康的概念，反映了人类自身熟悉的不断深化，也反映了现代社会对人的素养的更高要求.联合国有关专家同时指出:从此刻到21世纪中叶，没有任何一种灾难能像心理危机那样带给人们持续而深刻的痛楚.

美育是人的全面进展的催化剂.正如苏霍姆林斯基曾经说过:对周围世界的美感，能陶冶学生的情操，使他们变得高贵高雅，富有同情心，憎恶丑行.美育在全面素养教育专门是心理品质方面的教育中起着十分重要的作用.它是学校进行心理素养教育的有效途径和重要方式，同时也是学校心理素养教育的重要组成部份.正如中国艺术研究院研究员涂武生说:美育是素养教育中超级重要的方面，应继续深切普遍地开展.”《中国教育改革和进展纲要的实施意见》也明确指出了美育在全面提高学生素养,陶冶学生情操，培育全面进展人才中的重要作用.

另外，解决心理障碍,只靠单纯地成立心理健康咨询室

及思想政治说教是不够的，它还必需发挥美育在心理素养教育中的重要作用.

—一

，美育对心理健康教育的功效性

第一，美育能够培育人的美的感知力，鉴赏力和制造力，

能够建构人的审美心理结构.而审美心理结构的建构，本身就是素养教育的一个重要方面.缺少美育的教育,是不完整的教育.美育的实施能够冲破应试教育的偏重智育的格局.

第二，美育本身确实是一种全面的教育.审美心理结构的建构，是以智力心理结构，道德心理结构为基础和前提的.审美能力的提高，有待于智力的提高，有待于道德的完善;反过来美育的实施，亦能够带动智力和道德的进展.尽管在逻辑上说，审美心理结构与智力心理结构，道德心理结构是同源的，但从个体审美心理结构的生成来讲，它必需以智力心理结构和道德心理结构的初步形成为条件.证明这一点的事实附件即是:不懂事的婴儿，不懂审美;弱智者自然是弱审美者;低文化层次者多是低层次的审美者;极端自私，狭隘的人,其审美视野也绝可不能高远;生活中有高智而低审美标准的人,却少有高审美标准而低智的人.也能够就人的道德结构与审美结构做这种一样的比较，而得出相近的结论.因此审美心理结构的建构能够对整个文化心理结构产生踊跃的制约,增进其全面，均衡,和谐的进展.

再次，美育又是利用审美规律所从事的教育.这就必然会引发教学形式，教学方式，教学方式的一系列改变.在寓教于乐中,使教育，教学的整个程序审美化，使其成为真正自由形式的教育，促成受教者和谐全面的进展.

另外，美育的宗旨在塑造完美的人格.什么缘故美育能培育人的完美的人格呢?因为在审美活动中,主体之因此会感到审美愉快，是因为他把握到了一个有机统一的完整形象.不管是自然美，社会美仍是艺术美，作为一个审美教育的媒介，它是以一个完整的形象存在于观赏者的眼前.那个形象里，积淀了人的情感，理想，具有特定的社会内容,因此会同作用于人的感知，想象，情感，明白得等诸种心理能力，使这些能力处于一种极为自由与和谐