6.4《商不变的规律》（教案）2023-2024学年数学四年级上册-北师大版.docxVIP

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6.4《商不变的规律》教案

2023-2024学年数学四年级上册-北师大版

一、教学目标

1.让学生理解商不变的性质，并能够在实际的除法运算中灵活运用。

2.培养学生的观察、比较和推理能力，提高学生的数学思维能力。

3.培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。

二、教学内容

1.商不变的性质

2.商不变性质的运用

三、教学重点与难点

1.教学重点：商不变的性质的理解和运用。

2.教学难点：商不变性质的灵活运用。

四、教学方法

1.讲授法：讲解商不变的性质。

2.演示法：通过实际例子演示商不变性质的运用。

3.练习法：通过练习题巩固商不变性质的理解和运用。

五、教学过程

1.导入：通过一个简单的除法算式，引导学生观察商的变化，引出商不变的性质。

2.新课导入：讲解商不变的性质，通过具体的例子进行说明。

3.演示：通过一个具体的例子，演示商不变性质的运用。

4.练习：让学生独立完成一些练习题，巩固商不变性质的理解和运用。

5.小组讨论：让学生分组讨论，共同解决一些具有挑战性的问题，提高学生的团队协作能力。

6.总结：对商不变性质进行总结，强调其在实际运算中的重要性。

7.作业布置：布置一些相关的作业，让学生在课后进行巩固。

六、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，是否积极回答问题，是否能够主动参与到课堂活动中。

2.练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，是否能够正确理解和运用商不变性质。

3.小组讨论表现：观察学生在小组讨论中的表现，是否能够积极参与讨论，是否能够与组员进行有效的沟通和合作。

七、教学反思

1.教师在教学中是否能够清晰地讲解商不变性质，是否能够通过具体的例子进行说明。

2.学生是否能够理解和掌握商不变性质，是否能够在实际的除法运算中灵活运用。

3.教师是否能够有效地引导学生进行小组讨论，是否能够提高学生的团队协作能力。

八、教学建议

1.在讲解商不变性质时，教师可以通过具体的例子进行说明，帮助学生更好地理解和掌握。

2.在练习环节，教师可以设计一些具有挑战性的问题，让学生在解决问题的过程中提高自己的数学思维能力。

3.在小组讨论环节，教师可以引导学生进行有效的沟通和合作，提高学生的团队协作能力。

九、教学延伸

1.让学生探究商不变性质在其他数学运算中的运用，如乘法、加法等。

2.让学生研究商不变性质在其他学科中的应用，如物理、化学等。

十、教学资源

1.教材：北师大版《数学四年级上册》

2.练习题：与商不变性质相关的练习题

3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等

十一、教学时间安排

1.导入：5分钟

2.新课导入：10分钟

3.演示：5分钟

4.练习：10分钟

5.小组讨论：10分钟

6.总结：5分钟

7.作业布置：5分钟

十二、教学效果预期

1.学生能够理解和掌握商不变性质，并能够在实际的除法运算中灵活运用。

2.学生的观察、比较和推理能力得到提高，数学思维能力得到提升。

3.学生能够积极参与小组讨论，提高团队协作能力。

重点关注的细节是“教学过程”中的“新课导入”部分。这一部分是学生首次接触新知识的关键环节，对于学生理解和掌握商不变性质至关重要。以下是对这一重点细节的详细补充和说明：

一、新课导入的重要性

新课导入是教学过程中的一个重要环节，它关系到学生是否能够顺利地接受和理解新知识。在《商不变的规律》这一节中，新课导入的成功与否将直接影响到学生是否能够正确理解商不变性质，并在后续的运算中灵活运用。

二、新课导入的设计

1.引入方式：可以通过一个简单的除法算式，引导学生观察商的变化，引出商不变的性质。例如，可以给出两个除法算式，让学生计算并比较它们的商，引导学生发现商不变的现象。

2.讲解方法：在讲解商不变性质时，教师应该使用清晰、简洁的语言，通过具体的例子进行说明。例如，可以给出一个除法算式，然后改变被除数和除数，让学生观察商是否发生变化，从而引导学生理解商不变性质。

3.激发兴趣：在教学过程中，教师可以通过提问、引导学生思考等方式，激发学生的学习兴趣。例如，可以问学生：“为什么改变被除数和除数后，商不变呢？”通过这种方式，可以激发学生的好奇心，促使他们主动去探索和理解商不变性质。

三、新课导入的实施

1.教师应该提前准备好相关的教学资源，如教材、练习题等，以便在新课导入时能够及时提供给学生。

2.在新课导入时，教师应该注重与学生的互动，鼓励学生积极参与课堂活动。例如，可以让学生亲自计算并比较两个除法算式的商，从而更好地理解商不变性质。

3.教师应该根据学生的反应和理解情况，及时调整教学方法和进度。如果发现学生对商不变性质的理解有困难，教师可以适当放慢进度，