沪科版数学七年级下册 10.1垂线(3) 教案.docVIP

§10.1.2垂线（1）

教学定位与目标

教学定位

1.1从课型上看属于新授课，因此它的目标主要是方法建构，包括识记、模仿、训练三个部分。识记的主要目的是解决什么是垂线？垂直的符号表示与判定；模仿、训练主要是解决使用垂线知识来解决问题，还涉及到垂线的一个基本事实。

1.2从内容上看，之前学生已了解过垂直的概念及画法，学生对两条直线相交已有认识，在直观、表象的层面已有认知。本节的任务就是引导学生由表及里，深入认识垂直这一特殊相交关系的本质特征。本节课垂线的教学极其重要，是进一步学习垂线段、平面直角坐标系、三角形的高、切线的性质和判定、以及空间里的垂直关系等知识的基础。

1.3从学生的认知能力与特点上来看，由于在之前的学习中，学生接受几何知识能力较差，很多学生并不能真正理解垂线概念中所蕴含的性质，而对垂线的基本事实的获得只是通过画图、折一折等方法获得的，由于其文字表达极其精炼并且准确：“有且只有”，对于七年级的学生来说，归纳、表述和理解都有难度。但学生思维的敏捷、灵活，喜欢和别人比较，有强烈的争强好胜心和进取心，富有激情。对新鲜事物有强烈的好奇心，并喜欢积极去探索新事物，发现新现象，因此可以借助信息技术利用网络资源进行学习，去了解更多的新知识，这是我们信息化教学的后盾。

1.4教学模式:我采用“启发引导式”的教学方法，“自主探究、协助交流”的学习方式、简易多媒体教学环境和网络多媒体环