苏教版高中通用技术 必修2 4.1 干扰因素（教案）.docVIP

闭环控制系统的干扰与反馈教学设计

一、教学分析

1、教材分析

本节是苏教版《技术与设计2》第四单元第三节的内容，本节的内容在对控制有所了解的基础上具体阐述闭环控制系统干扰与反馈的关系，这一节是对控制系统的具体应用章节，也是全书的重点、难点，只有通过丰富的案例，学生才能逐渐理解本节的内容。

2、学情分析

学生在前面的学习中，已经知道了什么是开闭环控制系统，对于稍微简单一些的系统控制方框图学生容易忽视，对于难一些的控制系统的方框图，学生又有一定的畏难情绪。本节课内容利用了丰富的技术手段，采用希沃课件，用一个个活动循序渐进让学生理解本节课内容，提高学生的学习兴趣和学习信心。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）了解什么是干扰因素；

（2）知道闭环控制系统中反馈的作用；

（3）能够说出开闭环控制系统的区别。

2、过程与方法

（1）通过生活中的实例找出影响控制系统的干扰因素；

（2）通过分析具体实例画出控制系统的方框图。

3、情感与价值观

（1）通过学习，让同学们了解生活中控制的重要性；

（2）通过小组合作等方式，增强同学之间的团队凝聚力和活力；

（3）通过有趣的案例，让同学们对控制产生好奇心，为更好的学习以后的内容做准备。

三、教学重难点

1、教学重点

（1）能根据实例找出影响控制系统的干扰因素；

（2）根据具体实例画出闭环控制系统的方框图。

2、教学难点

（1）能根据实例分析出闭环控制系统的工作过程。

四、教学方法

1、教法：通过一个个小活动循序渐进，让学生理解并且会应用本节课的内容，综合采用了讲授法、问答法、小组探究法，激发学生的学习热情。

2、学法：本节课教给学生的学法是：“自主探究、小组讨论、合作学习”，培养学生的研究能力和创新能力。

五、教学准备

多媒体教室，希沃课件，眼罩。

六、课时安排

1课时

七、教学过程

1、情景导入（用小游戏导入）

教师内容：请两位同学到黑板上将人脸的五官补充完整。

教师内容：提出要求：1、两位同学站在讲台下方；2、一位同学睁开眼睛，一位同学闭上眼睛，戴上眼罩；3、两位同学背过身去同时在原地转三圈。

学生内容：分别在人脸上将五官补充完整，并展示自己画得结果。

教师内容：原地转三圈、走过一段路有没有对他们产生影响呢？

学生内容：对他们造成了干扰。

教师内容：大家可以看到，睁开眼睛的同学画的很好，闭上眼睛画的同学五官画得位置偏差较大，根据我们上节课的学习内容，根据控制系统工作的的过程与方式，他们分别属于什么控制系统？

学生内容：睁开眼睛画属于闭环控制系统，闭上眼睛画属于开环控制系统。

教师内容：面对同样的干扰，为什么闭环控制系统能够克服干扰同样画得很好呢？学习了今天的内容，同学们就会理解了。

2、设定教学目标（激发学生的学习兴趣）

教师：今天我们这节课要学习第四单元第三节的内容，《闭环控制系统的干扰与反馈》，这节课的教学目标是：

知道什么是干扰因素，能根据实例找出影响控制系统的干扰因素；

知道闭环控制系统中反馈的作用；

能通过分析具体实例画出控制系统的方框图；

能够说出开闭环控制系统的区别。

每完成一个目标，我们就能给花盆里种一朵花，现在我们开始完成目标吧！

活动学习

活动1：探究睁开眼睛与闭上眼睛给人脸画五官的工作过程

画出两种控制的方框图

学生内容：两位同学在白板上画，其余学生在导学案上画出两种方框图，了解其工作过程。

为什么闭上眼睛为人脸补齐五官不容易画对位置？

教师内容：闭上眼睛画是开环控制系统，信号传递方向单一，输入决定输出，为什么还会画错位置呢？

学生内容：因为他在原地转了三圈，走过去一段路造成自身对位置控制的干扰。

教师内容：是的，因为干扰因素的存在，使他画偏离了，干扰因素有没有影响输出量呢？

学生内容：有，它改变了输出量。

教师内容：那么它是输入量么？

学生内容：不是的，输入量是他戴眼罩前看见的给定位置。

教师内容：干扰因素有两个特征：1它不是输入量；2它改变了输出量，那么谁能总结出干扰因素的概念呢？

总结知识点一：干扰因素的概念

在控制系统中，除输入量（给定值）以外，引起被控量变化的各种因素称为干扰因素。

教师举出案例

教师内容：人在骑行自行车时，会受到哪些干扰因素的影响呢？同桌之间讨论后回答。

学生内容：风、雪、坡路、泥泞道路。

教师内容：是不是这些干扰都需要克服呢？

学生内容：并不是所有的干扰都要克服，比如，我们顺风行车。

教师总结干扰得特点：

①干扰是普遍存在的；

②有些干扰可以被利用；

③大多数干扰需要克服。

设计理念：通过活动和找出生活中干扰因素的案例让同学们知道什么是干扰因素，并能够通过实例找出影响控制的干扰因素，顺利完成第一个教学目