苏教版高中通用技术 必修2 4.1 控制的手段与应用（教案）.docxVIP

《控制的手段与应用》教学设计

一、教学目标

1、知识与技能目标：通过生活中的事例，说明控制在生活和生应用中的广泛性和重要性，并通过讨论、实践、分析，理解控制的含义。能明确分析控制现象中的控制对象、控制目的和控制手段。通过对典型案例的分析，了解手动控制和自动控制。

2、过程与方法目标：经历案例分析、动手实践的过程，理解控制现象，能够从控制的角度对日常生活事件进行思考。通过小实验探究理解传动控制的过程，初步掌握控制的基本思想方法。

3、情感、态度与价值观目标：通过案例分析、探究实验等引导学生仔细观察生活，体验获取知识的乐趣，培养学生对控制技术产生强烈的兴趣和好奇心，并把它转化为对后续知识学习的动力。

二、学情分析

学生对系统控制具备一些初步的感性认识，知道控制技术在生活中有着广泛地应用。但是学生却对控制概念的认识以及对控制现象的理解还很模糊，没有从技术的层面去理解，而“控制”内容本身专业性比较强，知识难度较大，实现控制系统设计的专业基础知识学生相对缺乏。所以学生学习和理解时存在一定的难度，觉得控制技术很神秘和复杂，容易产生畏难情绪（学生心理特点），因此在教学中要注重把握教学难度，以学生认识控制现象，“初步掌握”为目标进行教学，充分运用各种手段和丰富案例调动学生的学习热情，实现教学目标。

三、教学重难点

重点：理解控制的含义，明确控制现象的要点：控制对象、控制目的和控制手段；了解手动控制和自动控制。

难点：明确控制的对象、目的和手段，会区分手动控制与自动控制。

四、教学过程

1、导入：

思考：如果上下课没有铃声可能会出现哪些结果？引出事物变化发展的多样性。

案例分析：果树、鱼塘，思考它们会有哪些变化。若要它们朝着我们预期的目标发展该采取什么样的手段？

引出控制的定义：人们按照自己的意愿或目的，通过一定的手段，使事物向期望的目标发展，这就是控制。

2、认识控制

案例分析：大禹治水。思考：在大禹治水的过程中采取什么样的手段达到什么样的目的？并让学生对比大禹与他的父亲鲧的治水手段，得出控制中手段的重要性。

从古至今，控制一直都存在，现代的控制采取的手段更多，一起来看看现代的控制

案例分析：生产流水线分析并思考：流水作业是如何实现的？加工的物品是如何实现流水传送的？

小试验：简易控制装置学生分小组进行安装，并观察流水传送是如何实现的。

图片展示：同步带在生活和生产中的应用，让学生对简易控制装置有更深入的认识。

3、控制的分析

对比大禹治水和简易控制装置，我们发现它们都包含了三个方面：控制的对象、控制的目的和控制的手段。

练习：对几种控制行为的分析，明确它们的控制对象、控制目的以及所采取的手段。

我们发现任何的控制都必须采用一定的手段，我们根据其中人工干预情形的不同可以分为人工控制和自动控制。

4、人工控制和自动控制

案例分析：几种控制行为属于人工控制还是自动控制，并分析其中的人工控制手段是否能实现自动控制。

视频：无人驾驶汽车。

案例分析：门童与自动门

自制教具演示：自动门的控制过程，引导学生分析自动门的控制原理。

得出控制手段的更新也体现的技术对人类的解放作用。

5、小结

控制的定义；对控制的分析应当明确控制的对象、控制的目的以及采取的手段；人工控制和自动控制。