第10课 声音的传播（教学设计）三年级科学下册（苏教版）.docxVIP

第10课声音的传播（教学教案）

2023-2024三年级科学下册同步精品课堂系列（苏教版）

核心素养

※在探究活动中，发现声音可以在空气、水和固体中传播。

※在教师指导下，初步学会制作、安装、正确操作实验装置，控制实验条件。

※通过对声音在空气、水和固体中传播现象的研究，体验科学探究活动的乐趣，乐于跟同伴分享与合作。

※认识声音在空气、水和固体中传播的现象与特征。重点

※设计探究声音传播的实验，控制实验条件。难点

教学内容

本课通过一系列探究实验、观察描述、归纳概括等活动，帮助学生发现和了解声音在空气中、水中和固体中的传播现象和特征。

本课教学内容分四个部分：

第一部分，以上课铃声响起，校园各处学生的反应为情境，聚焦声音是怎么传播的问题，并由此作出自己的解释。

第二部分，在教师指导下，做声音在水中、空气中、固体（桌子）中传播的实验，通过实验现象的观察描述、交流讨论，得出结论。

第三部分，以类比实验活动来认识人耳鼓膜的作用。从观察鼓面振动引起其他物体振动的传递现象，帮助学生认识外部声音引起鼓膜振动而使人听到声音。

第四部分，动手制作“土电话”，研究它是怎样传播声音的，并用所学概念解释“土电话”的原理。

教学准备

教师材料：可密封钟罩、水槽、手机与防水袋、小鼓、纸屏与泡沫塑料小球、人耳结构图片等。

学生分组材料：纸杯、火柴梗、棉线、胶带等。

教学过程

上课铃响了，为什么在校园不同方位的同学都能听到铃声？

声音的传播实际是声波的传播。发声处是点波源，产生的是圆形波，就像石子激起的水波一样，所以能向各个方向传播。同学能听到铃声说明声音穿过空气到达人耳；在校园各处都能听到铃声说明声音从发声处向各个方向传播。

设计意图：

聚焦声音是怎么传播的问题，并由此作出自己的解释。

1.探究声音在空气中的传播。

实验猜想：钟罩里的空气越来越少的时候，我们听到的声音也越来越______（填“小”“大”或“不变”）

实验材料：钟罩、闹钟、乳胶管、抽气筒。

实验步骤：（1）让闹钟发出声音并将其放置在钟罩内，倾听，看能否听见闹钟的声音。

（2）把钟罩内的空气抽掉，形成真空，倾听，看能否听见闹钟的声音。

实验现象：开始能听见闹钟的声音，是因为闹钟振动发声，会使周围的物质也产生振动，从而使声波经过闹钟→空气→钟罩→空气→人耳。在真空状态下，只能看见闹钟的闹铃在动，说明闹钟在发声，因为在它的周围没有任何物质来帮助它传播，所以听不见声音。

实验结论：声音在空气中能传播，在真空中不能传播。

2.探究声音能否在水中传播。

实验目的：听一听浸没在水中的手机的铃声。

实验猜想：当手机浸没在水中的时候，我们_____听到手机铃声。（填“能”或“不能”）

实验材料：水槽、手机、防水袋、铁架台、水。

实验步骤：（1）先设置好手机处于外放铃声状态，听一听铃声的大小。

（2）将手机放入防水袋中，封紧防水袋，并将手机置于装有水的水槽中，听听铃声大小有什么变化。

实验现象：开始可以清楚地听到铃声，当手机浸没在水中时，依然可以听到铃声，但铃声会变小。

实验分析：当手机浸没在水中时，依然可以听到铃声，说明声音可以在水中传播。声音变小，说明声音传播的效果与介质有关。

实验结论：声音能在水中传播。

3.探究声音能否在固体中传播。

实验材料：一个多边的桌子。

实验猜想：声音______在固体中传播。（填“能”或“不能”）

实验步骤：（1）一名同学轻挠桌面，另外三名同学站着听一听。

（2）三名同学把耳朵贴在桌子的不同部位，再听一听。

实验现象：站着时可以听到挠桌面的声音，当把耳朵贴在桌子上时，听到的挠桌面的声音更清晰。

实验分析：当站立姿势听挠桌面的声音时，挠桌面的声音是通过空气进行传播的，当把耳朵贴在桌子上时，声音传播的介质就变成了桌子（固体）。因此两次听到的声音存在差异。

实验结论：声音能在固体中传播。

通过以上的实验，你能得出什么结论？

分析桌子、水、空气分别是固体、液体、气体的代表。实验中可以发现隔着空气、水和桌子都可以听到声音，说明物质可以传播声音。其中，隔着桌子和水听声音效果较好，隔着空气听到的声音比较小，因为声音在固体和液体中传播时不容易损失能量，而在气体中比较容易损失能量，尤其是开放的空气中更容易损失能量，通过以上实验得出声音在气体、液体、固体中的传播效果不同。

声音的传播

实验现象

钟罩里的铃声

在各方向上，铃声减小（或听不见）

水中的手机的铃声

在各方向上，可以听见铃声（或变小）

轻挠桌面发声

在各方向上，可以听见声音（或更清晰）

结论声音可以在气体、液体和固体中传播，传播的方向是各个方向。

设计意图：

通过动手实验，探究声音传播的三种途径。

敲小鼓，观察纸屏上吊着的小球会出现什么现象，你能说明其中的道理吗？

1.鼓膜模拟实验。

实验目的