1-1 种子发芽实验（教学设计）-五年级科学下册（教科版）.docxVIP

第一单元生物与环境

《1.1种子发芽实验》教学设计

【核心概念】

6.生物体的稳态和调节

【学习内容与要求】

6.1植物能制造和获取养分来维持自身的生存

5~6年级①知道植物可以利用阳阳光、空气和水分在绿色叶片中制造其生存所需的养分。

【教学目标】

1.科学观念：意识到种子发芽需要一定的条件。

2.科学思维：通过对比实验的方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件的过程。

3.探究实践：能够结合自己的实验计划开展实践研究，观察并记录种子发芽状况的活动。

4.态度责任：表现出对种子发芽条件进行科学探究的兴趣。感受对比实验对变量控制的要求，发展严谨的科学思维。

【教学重难点】

重点：能够使用对比实验方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件。

难点：结合自己的实验计划开展实践研究，并进行长时间的观察与记录。

【教材解读】

在四年级“植物的生长变化”单元学习活动中，学生已经观察过种子的结构，开展过凤仙花的种植活动，他们对于种子的萌发已有一定的认识，但未曾进行过系统性思考与研究。本课将以此为背景，引导学生基于自己的认识建立假设、运用对比实验的方法设计方案并进行实验，最终找到“答案”并形成相关认识。

根据学生以往的种植经历，很容易会想到水、阳光、空气、土壤等条件。其中，最容易达成共识的是“水”，最可能引发认知冲突的是“土壤”，所以本课优先选择“土壤”作为研究