识字8 人之初（大单元教学设计） 一年级语文下册 （统编版）.pdfVIP

课题识字8人之初统编版一年级下册第一单元1课时

学校授课班级授课教师

1.运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初”等13个生字，会写“远、近”等7个字，

重点写好“之、义”。

学习目2.认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不”的变调规律。联系生活了解课

文的大致内容。

3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

学习

认识“之、初、性”等13个生字，联系生活大致了解课文内容。

重难点

培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准的基本理念。本课在识字教

学中立足汉字特点，关注学生学习需求，采用的多种识字策略引导学生自主识字，学习效

学情分析果显著而扎实。本课虽是识字课，引导学生进行识字写字是教学重点，但《三字经》是经

典的儿童启蒙读物，有意识地介绍《三字经》，以激发学生对传统文化的兴趣。在拓展学

习中补充讲述《孟母三迁》的故事，使学生进一步感受《三字经》丰富的内涵。

教学辅助多媒体课件

教学过程

学习任务一读好课题认识《三字经》

1.出示《三字经》图片，问：同学们，你们知道《三字经》吗？它是古时候儿童学习的启蒙读物，

每句话都是三个字，所以叫做《三字经》。《三字经》的第一句话是“人之初”，也是我们要学习的第8

课的题目。（板书：8人之初）

（1）初：衣字旁+刀，表示用刀裁剪衣服，延伸为“开始”的意思。

（2）组词：初始、初夏、初冬（读词后，学生再自主说词）

（3）之：观察“之”字的公路图，认清字形。

（4）我们还在哪些成语或名句中见到过“之”这个字？

提示：一年之计在于春、井底之蛙、无价之宝

2.这篇课文出自《三字经》我们在哪里见过这三个字？

提示：古人小时候读的第一本书，里面有很多关于历史、地理、哲学的故事。

学习任务二初读课文，分类学词

1.感受韵律，初步认读。

（1）听说有些同学已经能自己把《人之初》的这部分读得既正确又流利啦，谁来给大家读一读？

（2）学生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

2.检查认读，纠正字音。

（1）出示课文内容，指名读。

（2）引导学生读准“不”的变调。

“不”字出现了七次，第一小节中“苟不教”读二声；第二小节中“子不学”“幼不学”“玉不琢”

“不成器”“人不学”“不知义”读四声。

（3）开火车检查认读，一人读一行，纠正字音。

强调字音“之、初、善、专”四个字是翘舌音，“专、迁”是前鼻音，“性”是后鼻音。

3.交流记忆字形的方法。

（1）熟字相加，巧记新字:初、性、贵、玉

①小组说一说，熟字相加。

②指导书写生字“玉”。

（2）字理识字，文化渗透:教、善、器

①甲骨文的“教”字，我们看到了好像一位老师拿着教鞭督促孩读书，逐渐发展演变成了我们现在认

识的汉字“教”。

②下面这两个古字形，你能找出对应的现代汉字吗？

讲解：最早的“善”字出现在古代西周时期，上面一只“羊”，下面两个“言”。它的本义是像羊一

样说话，有吉祥美好之意。

金文的“器”，字形中间是“犬”，四周各有个“口”字，代表一只狗正在破口大叫，本意是狗的叫

声，后来本意消失了，用来表示器具。

（3）定位联想，辅助记忆：习、专、幼、知、义

①出示原文，隐去文中部分汉字，指名学生认读生字。

②指导书写生字“习、义”。

4．利用字卡，巩固生字。

（1）学生把字卡摆在桌子上，教师读学生举并大声朗读生字。

（2）同桌抽字卡朗读。

5.随文识字：

（1）教之道，贵以专。

（1）玉不琢，不成器。

（2）人不学，不知义。

学习任务三精读韵文，理解感悟

1.轻声读文，发现韵文特点。

（1）有节奏，发现韵脚“an”。（读起来朗朗上口）

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