初中道德与法治：【教学设计】《发现自己》.docx

《发现自己》教学设计

一、教材分析

第一单元《成长的节拍》是整个初中道德与法治课程学习的起点，通过中学时代。学习新天地、发现自己引领学生踏上成长节拍，体会成长的美好。

《发现自己》是七年级上册第一单元成长的节拍中的第3课，是在学习了第一课《中学时代》和第二课《学习新天地》的基础上，具体阐述怎样正确认识自己，接纳并完善自己，做更好的自己。

引导学生不断深入认识、探索自己，培养热爱祖国的家国情怀、自信自强的健全人格和勇于担当的责任意识是本课的出发点也是落脚点。

二、学情分析

刚刚进入初中的学生，需要完成“小学-初中”的过渡适应，包括身体的变化、心理的成熟、思想的完善以及精神世界的不断丰富，种种变化对学生来讲是机遇，也是挑战。面对复杂的新环境，学生如何正确的认识自己，做更好的自己并融入集体，融入社会，是成长路上永恒的课题。

三、课标分析

本课对应2022年版《义务教育道德与法治课程标准》第四学段(7~9年级)“生命安全与健康教育”学习主题中的内容要求“客观认识和对待自己，形成正确的自我认同，提高自我管理能力”。

四、教学目标

1.通过猜测同学的特点，了解认识自己的生理、心理社会关系层面，奠定客观认识自己的第一步。

2.结合SWOT分析法分析自己的优缺点及其影响，理解正确认识自己的重要性。再通过同桌互评学会用理性的态度面对他人评价，逐步完善客观、完整的自我评价。

3.通过体验“接纳我的小黑点”心理小游戏，学会以积极的态度接纳自己、欣赏自己，形成正确的自我认同。

4.自行填写和小组合作《自我完善计划表》，通过运用所学知识解决实际问题，提高自我管理能力，掌握改正缺点、激发潜能的方法，形成自信自强的健全人格，培养勇于担当的责任意识，努力做更好的自己。

五、教学重难点

重点：正确认识自己

难点：做更好的自己

六、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

课前暖场活动

同学们用文字描述自己外貌特征、性格气质或学校班级中的角色，写在小纸条上，折叠后放入讲台的纸盒中。

老师随机抽取盒中的小纸条，大家一起猜一猜纸条中的“我”是谁。

课前完成小纸条。

活动导入

激发兴趣

同学们，在上课之前老师收集了大家描述自己的小纸条。现在就让我们一起玩个小游戏：猜猜我是谁

请同学们根据纸条上的信息猜猜“我”是谁？并说明判断依据。

纸条1（头型饱满，被称为卤蛋）、2（性格开朗，喜欢讲土味情话）、3（是帮助收作业的劳动力）

追问：“你是如何猜出来的？”、同学们描述认识自己的方式有哪些层面？

追问：与小学相比，你对自己的评价有什么变化？

初中是一个崭新的赛道，在新的环境中，新的目标和要求激发着我们的潜能，激励着不断实现自我超越，成为更好的自己。

本节课将围绕主题“发现自己”，开展“制定自我完善计划表”的项目化学习。

课中信息猜测本班同学的可能性并说明理由。

答1

答2——评价：对同学观察的很仔细；反应很敏捷；

答3——生理、心理、社会关系等方面；

答4——自己的变化

引入课题

认识多元的我

过渡：一份好的自我完善计划表必须要完成对自己的分析。SWOT分析表就是非常合适的认知工具。

任务1：

任务1：

请用SWOT分析法，分析我的优点和缺点。

要求：

1.用时2分钟。

2.写一写我的内部优劣势。（≧1点）

3.分析优劣势带来的机遇和威胁。

追问：内部优势给我的生活带来哪些机遇？内部劣势会带来什么威胁？

评价——恰当的自我评价能促进自身发展，能帮助我们调节和控制自己的行为，增强信心、培养能力。

过渡：自我评价也许有时候也会陷入迷茫之中。让我们一起看一看小明的苦恼。

过度章节——日记“不同的我”

日期:9月22日 星期四 天气:阴有阵雨

做人好难!今天上午第一节是英语课,老师在发试卷时,当着全班同学的面狠狠地批评了我一顿,说我学习太懒惰,连几个英语单词都默写不出。心情如同天气。郁闷啊!

没想到,下午时,因为我的作文被市晚报刊登,语文老师在课上对我大加赞扬,说我有文学天赋,如果不断地努力,以后在文学上定会有所作为。我的心里美滋滋的。开心啊!

我到底是一个什么样的人呢?

设问：你认为小明是一个什么样的人？

过渡：他人评价是我们认识自己的一面镜子。SWOT分析自然也需要他人评价来补充完善。

任务2：请和同桌帮忙完善“我”的SWOT分析。

要求：

1.用时2分钟。

2.同桌帮助补充分析“我”的内部优劣势。（≧1点）

3.你赞同同桌的评价吗？若不赞同，你会怎么对待？

学生根据SWOT分析自己的优点和缺点——优点：性格开朗，成为朋友们的开心果；缺点：大大咧咧，马虎粗心，容易丢东西

答：说明小明数学好，英语不好、小明情绪变化较快；说明通过他人评价环节有助于帮助我们形成对自己最为客观、完整、清晰的认识。

答：理性分析意见、冷静客观分析，对于正确的，坚持自己的看法