第9章　9.2　9.2.3　总体集中趋势的估计.pptx

第九章统计;学习任务目标;问题式预习;知识点一众数、中位数和平均数

1．定义

(1)众数：一组数据中____________的数．

(2)中位数：一组数据按大小顺序排列后，处于____位置的数．如果个数是偶数，则取____两个数据的平均数．

(3)平均数：一组数据的__除以数据个数所得到的数．;2．众数、中位数和平均数的比较;名称;[微训练]

1．判断正误(正确的打“√”，错误的打“×”)．

(1)一个样本的众数、平均数和中位数都是唯一的． ()

(2)中位数一定是样本数据中的某个数． ()

(3)若改变一组数据中的一个数，则这组数据的平均数、中位数、众数都会发生改变． ();2．七位评委为某跳水运动员打出的分数如下：84，79，86，87，84，93，84，则这组分数的中位数和众数分别是()

A．84，85B．84，84C．85，84D．85，85

B解析：把七位评委打出的分数按从小到大的顺序排列为79，84，84，84，86，87，93，可知众数是84，中位数是84．;知识点二众数、中位数、平均数与频率分布直方图的关系

1．平均数：在频率分布直方图中，样本平均数可以用每个小矩形底边中点的横坐标与小矩形的____的乘积之和近似代替．

2．中位数：在频率分布直方图中，中位数左边和右边的直方图的面积应该相等．

3．众数：众数是____小矩形底边的中点所对应的数据．;任务型课堂;任务一平均数、中位数和众数的计算

1．某班甲、乙两名同学在5次阶段性检测中的数学成绩(百分制)如下所示，

甲的成绩：75，83，85，85，92；

乙的成绩：74，84，84，85，98．

甲、乙两名同学成绩的中位数分别为x1，x2，成绩的平均数分别为y1，y2，则下列结论正确的是()

A．x1＜x2，y1＜y2 B．x1＜x2，y1＞y2

C．x1＞x2，y1＞y2 D．x1＞x2，y1＜y2;?;2．在一次中学生田径运动会上，参加男子跳高的17名运动员的成绩(单位：m)如表所示：

分别求这些运动员成绩的众数、中位数与平均数．;?;【类题通法】

平均数、众数、中位数的求法

平均数一般是根据公式来计算的；求众数、中位数时，可先将这组数据按从小到大或从大到小的顺序排列，再根据各自的定义求得．;任务二平均数、中位数和众数的应用

某校在一项体育考试中，甲、乙两班学生的数学成绩统计如下：;解：甲班成绩的平均数为79.6分，乙班成绩的平均数为80.2分，从平均数看成绩较好的是乙班．

甲班成绩的众数为90分，乙班成绩的众数为70分，从众数看成绩较好的是甲班．

按从高到低(或从低到高)的顺序排列之后，甲班成绩的第25个和第26个数据都是80，所以中位数是80分．同理乙班成绩的中位数也是80分．但是甲班成绩在中位数以上(含中位数)的学生有31人，占全班学生的62%，而乙班有27人，占全班学生的54%．所以从中位数看成绩较好的是甲班．;【类题通法】

众数、中位数、平均数的意义

(1)样本的众数、中位数和平均数常用来表示样本数据的“中心值”，其中众数和中位数不受少数几个极端值的影响，但只能表达样本数据中的少量信息，平均数代表了数据更多的信息，但受样本中每个数据的影响，越极端的数据对平均数的影响越大．

(2)当一组数据中有不少数据重复出现时，其众数往往更能反映问题，当一组数据中个别数据较大时，可用中位数描述其集中趋势．;任务三根据频率分布直方图求平均数、中位数和众数

[探究活动]

为了调查某厂工人生产某种产品的能力，随机抽查了20位工人某天生产该产品的数量得到频率分布直方图如图．;探究1：根据众数的意义和频率分布直方图中小矩形高的含义，这20名工人一人一天生产该产品的数量的众数大约是多少？

提示：可以用频率分布直方图中最高矩形底边中点的横坐标作为众数的近似值，

由此估计这20名工人一人一天生产该产品的数量的众数大约是60．

探究2：这20名工人一人一天生产该产品的数量的中位数在哪一组中？设中位数为x，则x的值应是多少？

提示：因为0.2＋0.4＞0.5，所以中位数一定在[55，65)内．设中位数为x，则0.2＋(x－55)×0.04＝0.5，解得x＝62.5．;探究3：同一组中的数据用该组区间的中点值作代表，这20名工人一人一天生产该产品的数量的平均数大约是多少？

提示：平均数为0.2×50＋0.4×60＋0.25×70＋0.1×80＋0.05×90＝64．;[评价活动]

某校从参加高二年级学业水平测试的学生中抽出80名学生，其数学成绩(均为整数)的频率分布直方图如图所示．;(1)求这次测试中数学成绩的众数；;【类题通法】

众数、中位数、平均数与频率分布直方图的关系

(1)众数：在样本数据的频率分布直方图中，众数是最高矩形的底边中点