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xx小学作业管理示范校案例

作业是实现教学目标，培育核心素养的重要途径。为深入贯彻落实“双减”政策和“五强提质行动”要求，积极构建学校高质量作业体系，不断优化作业管理，探寻减负增效新方法。

一、精细作业管理，有效落实规范

1.完善管理制度。学校先后制定了《作业管理办法》《作业管理规章制度》《作业公示制度》等，确保管理工作落到实处，运行机制日渐完善。

2.三级协同管理。校长为第一责任人，明确分管校长、学科分管、教研组长、备课组长、班主任、科任教师在作业管理上的职责要求，责任到人、分工清晰，为作业保驾护航。

3.纵横调控保障。横向设立年级作业总量调控组，纵向设立作业质量审查工作组，纵横贯通、整体架构，把好作业的质和量。

4.每日公示监督。张贴每日作业公示，告知各学科作业内容和时长，使家长明晰，让教师相互借鉴和提醒，促进教、学、练的一致性。

二、精准开展研究，深挖作业内涵

学校始终把“作业设计”作为锤炼教师专业能力、提升课堂质效、减轻学生课业负担的主要抓手。开办初，就以“基于‘作业单’学习平台的教学与实践”为研修主题，通过各学科的实践与探索，使广大教师对“作业”的涵义、价值有了新的认识和理解，使“作业”真正成为了改进教师教学方式、提升学生学习品质的有力工具。

（一）深耕教研，开展作业专题研修

1.常态研修提意识。各学科以“优化单元教学，关注作业设计”为研修重点，以“提高课堂质效，提升命题能力”为研修目标，精心策划和组织教研活动，从教学目标和学生作业呈现的实际出发，探索单元作业、分层作业、跨学科作业等设计方法和路径，落实教学评的一致性。

2教学节展示凝共识。以校教学节展示为平台，聚焦主题“优化作业赋能课堂培育素养”，积极利用好校内外专家资源，充分发挥骨干教师引领，各学科多渠道开展丰富多彩的活动，包括课堂展示、作业展示、单元说课、互动交流、专业引领等，旨在强调课堂与作业并重，进一步培养学生的核心素养和创新思维。

（二）聚焦科研，开展作业专题研究

1.名优教师作业项目导航。名优教师聚焦作业项目研究，破解教师作业设计与实施中的困惑与难题，提升学生自主学习能力，切实减轻过重的学业负担。数学学科和英语学科分别以校内学科带头人引领的种子团队，推进作业项目研究，促进作业质量提升。

2.青年教师作业课题引领。一人申报课题，全员参与协作，学思践悟的科研氛围日渐浓厚。学校定期开展开题、中期检查、结题工作，为作业的深入研究打下基础。我校青年教师主动参与课题申报和研究，并取得积极成效。

3.全体教师作业案例凝练。坚持教研合一，以研促教，鼓励教师将日常教学工作与作业研究融为一体，在教学中研究、在研究中提升。每学期末，围绕研修主题，每位教师根据教育教学实际，撰写教研一得，梳理有效经验和做法。

三、精巧设计作业，促进提质增效

1.分层设计作业，关注个体差异。为了更好地解决学生“吃不完”、“吃不饱”的问题，语文学科根据单元教学目标，科学设计课时分层作业，以A、B级两种梯度的题目呈现，分别指向学生课时学习目标的达成和综合能力的拓展提升。英语学科将课时作业单划分为必做题（夯实基础部分）、选做题（拓展提升部分），供不同学习水平的学生进行自主选择，让每位学生享受学有所得的乐趣。

2.丰富作业类型，培育学科素养。综合学科以“活动项目”为载体丰富作业内涵，以分学段、分年级的方式围绕同一主题进行长周期的作业设计。以美术学科为例，围绕“中华有大美，少年当自强”中华传统艺术文化为主题，进行分年段美术学科的综合性主题作业设计，在无声中滋润学生的传统文化修养和提升审美感知的能力。

3.个性定制作业，落实因材施教。各学科因人施教设计定制作业，帮助学生建立学习自信，激发他们的内驱力。针对部分学生，数学学科各备课组梳理每周教学知识点并整理出典型例题，量身定制“基础作业”，夯实学生的基础；针对学有余力的学生，教师为他们精心研发“实践作业”，培养学生的自主学习、合作精神和探究能力。

四、精心评价作业，优化反思改进

作业评价是沟通师生信息与情感联系的桥梁，对于学生的发展起到画龙点睛的作用。学校重视对评价工具的改进，在作业单设置订正区，既能培养学生的订正习惯，还能保持卷面整洁。各学科统一了作业单的评价规则和符号，让每位学生对自身的发展有了全面清晰的认知。

此外，在每节课最后的3-5分钟进行当堂检测，对学生当堂课的知识掌握进行即时评价，也为教师利用评价结果改进教学提供了依据。课后，各学科教师使用成长树、小护照、集章卡、小奖状等方式，让过程性评价变得可视化。

通过定期发放家长问卷，进行满意度调查和意见收集；召开各年级学生座谈，倾听学生的心声和建议；学科组针对家长和学生的反馈，进行措施改进和调整，让作业真正为教师的教和学生的学服务。

未来，我校将继续直面“双新”“双减”要求，遵循“减负、提质、增效”的原