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第2节生物多样性及其保护
【学习目标】
1.通过探究学习,掌握生物多样性相关知识,认识保护生物多样性的重要性,提升环境保护意识。(生命观念、科学思维)
2.通过探究学习,了解生物多样性丧失的原因和保护生物多样性的相关措施,理解保护生物多样性的意义,并能运用相关环保知识分析和解决实际问题。(科学思维、社会责任)
【自主预习】
一、生物多样性
1.概念:生物圈内所有的植物、动物和微生物等,它们所拥有的全部基因,以及各种各样的生态系统,共同构成了生物多样性。
2.内容:遗传多样性(基因多样性)、物种多样性和生态系统多样性。
(1)遗传多样性:指地球上所有生物携带的遗传信息的总和。
(2)物种多样性:自然界中每个物种都具有独特性,从而构成了物种的多样性。
(3)生态系统多样性:指地球上的生境、生物群落和生态系统的多样化,还包括生态系统的组成、结构、功能等随着时间变化而变化的多样性。
二、生物多样性的价值
1.直接价值:对人类有食用、药用和作为工业原料等实用意义的,以及有旅游观赏、科学研究和文学艺术创作等非实用意义的价值。
2.间接价值:主要体现在调节生态系统的功能等方面。
3.潜在价值:目前人类尚不清楚的价值。
三、生物多样性丧失的原因
1.威胁野生物种生存的人类活动,主要是对野生物种生存环境的破坏和掠夺式利用等。
2.环境污染也会造成生物多样性的丧失。
3.农业和林业品种的单一化。
4.外来物种的盲目引入也会导致物种的灭绝,使生物多样性丧失。
四、保护生物多样性的措施
1.就地保护
(1)概念:指在原地对被保护的生态系统或物种建立自然保护区以及国家公园等。这是对生物多样性最有效的保护。
(2)保护对象:有代表性的自然生态系统和珍稀濒危动植物及其天然集中分布区。
2.易地保护
(1)概念:指把保护对象从原地迁出,在异地进行专门保护。这是为行将灭绝的物种提供最后的生存机会。
(2)保护对象:自然生存条件不复存在,物种数量极少或难以找到配偶等原因,使生存和繁衍受到严重威胁的物种。
3.利用生物技术保护。建立精子库、种子库等以保护濒危物种的基因。
4.加强立法、执法和宣传教育,使每个人都能树立保护生物多样性的意识,自觉形成保护生物多样性的行为和习惯。
【合作探究】
情境导入
材料:1986年,我国科学家在长白山地区发现了一种新的蛩蠊目昆虫,后被命名为中华蛩蠊。它填补了我国蛩蠊目昆虫的空白,目前被列入国家一级保护动物名录。
问题探讨:
1.中华蛩蠊看上去似乎毫不起眼,为什么要对它进行保护呢?
提示保护生物多样性(或生物多样性具有重要的价值)。
2.如果人类不进行保护,像中华蛩蠊这样的稀有物种就会灭绝吗?
提示中华蛩蠊适合生存的生境十分有限,生活周期相对较长,数量稀少。所以如果不对其进行保护,中华蛩蠊很有可能会走向灭绝。
任务了解生物多样性及其保护
活动认识生物多样性及保护生物多样性的措施和意义
1.图1表示生物多样性的三个不同层次,图2中甲、乙、丙是关于地雀的进化、发展过程示意图,且地雀A与地雀B可以交配产生可育后代,地雀C与地雀A、B之间不能互相交配。
(1)图1中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ依次代表生物多样性的哪个层次?
(2)图2中哪些地雀间的差异能体现遗传多样性?哪些地雀间的差异能体现物种多样性?请说明判断依据。
(3)图1中在“蒲公英→麻雀→蛇”这条食物链中,蒲公英可以作为工业原料,蛇可以作为制药原料。据此,生物多样性具有什么价值?
(4)请从生物多样性价值的角度分析,为什么“宁要绿水青山,不要金山银山”?
提示(1)图1中Ⅰ反映了同一物种中的差异,应为遗传多样性;Ⅱ反映了不同物种间的差异,应为物种多样性;Ⅲ反映了生物与非生物环境间的关系,应为生态系统多样性。
(2)A、B、C三者性状不同,其差异体现了遗传多样性;由C与A、B之间不能互相交配推知,C与A、B之间已产生生殖隔离,故C为新物种,C与A、B之间的差异反映的是物种多样性。
(3)直接价值。
(4)生物多样性的间接价值大于直接价值。
2.某地哺乳动物和鸟类生存受到威胁的主要原因如下表所示。
原因
哺乳动物
鸟类
偷猎
31%
20%
丧失栖息地
32%
60%
生物入侵
17%
12%
其他原因
20%
8%
(1)据表分析,哺乳动物和鸟类生存受到威胁的主要原因是什么?
(2)据表中数据分析,应如何保护生物多样性?
(3)保护生物多样性有哪些措施?它们有什么区别?
(4)大熊猫栖息地遭到破坏,其赖以生存的食物箭竹的生长环境被破坏,采用哪种措施保护大熊猫更有效?
(5)有人说,为了保护野生生物,走可持续发展道路,我们应该禁止开发和利用自然资源。你认为对吗?为什么?
提示(1)哺乳动物:偷猎
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