新人教版四年级下册三角形的特性教案.docxVIP

课题：三角形的特性

教学内容

教材第50~60页例1、“做一做”及教材第65页练习

教学目的

1.学问与技能：通过动手操作与视察比拟，使学生相识三角形，知道三角形的特征及三角形高与底的含义，初步会在三角形内画高。

2.过程与方法：通过动手操作，使学生相识三角形的特征及在三角形内画高的方法，培育学生视察、操作及归纳的实力。

3．情感看法与价值观：体验数学与生活的严密联络性，增加学生的直观感受。

重点：相识三角形，知道三角形的特征及三角形高与底的含义，初步会在三角形内画高。

难点：初步会在三角形内画高，并感受三角形的底与高的互相依存关系。

教学打算：三角板、画图纸等。

教学过程：

一、情景导入

多媒体演示生活中含有三角形的图片(古埃及金字塔、自行车等)，学生视察图片发觉图中的三角形，学生指一指或空描。

引入课题：其实三角形在我们的生活中有着广泛的运用，这节课我们一起来探讨三角形。

板书课题：三角形的特性

二、新课讲授

学问点1三角形的特性

教学例1。

1.做一做：请学生动手画一个三角形。看一看、摸一摸、说一说三角形有什么特点？(几条边、几个角、几个顶点……)

(1)老师：你能说一说你是怎样画三角形的？

学生演示汇报。

(2)老师：视察你画的三角形有什么特征？

学生小组沟通并汇报。小结：三角形有三条边、三个角、三个顶点。

2.画一画：

让学生在自己画出的三角形上尝试标出边、角、顶点。请一位学生在黑板上画一个三角形。

老师依据学生的汇报板书，标出三角形各局部的名称。

3.说一说：概括三角形的定义。

(1)出示图形让学生推断这些图形是不是三角形？为什么？

老师：大家对三角形有了肯定的理解，能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形?学生汇报

小结：由三条线段围成的封闭图形(每相邻两条线段的端点相连)叫三角形。在这个定义中你觉得那些词最重要？你是怎么理解围

成的？

4、用字母表示三角形的三个顶点

为了表达便利，我们通常把三角形的三个顶点分别用字母A、B、C表示，这个三角形可以称作三角形ABC，在三角形中标上字母ABC。

学问点2相识三角形的底与高

1、老师：请同学们猜一猜哪套别墅是长颈鹿的？哪套别墅是小松鼠的？

学生：第一个别墅。

老师：为什么？(第一个别墅高)

2、提问：什么是三角形的高？怎样正确的画出三角形的高呢？请翻开教材第60页，看看书上是怎样说的,又是怎样画的？

学生探讨发言。

小结：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点与垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。

学生自己尝试画高。

老师在黑板上画一个三角形，在黑板上示范作高。引导学生留意视察。

3、提问：怎样正确的画出三角形的高呢？

老师依据学生的答复在刚刚的三角形中画出一条高，并标出它所对应的底。学生动手画出一个三角形，作出它的高，并标出与高相对应的底。

4、提问：三角形可以作出几条高呢？

学生动手尝试，探讨答复。老师请学生指出每条高以及与之相对应的底。

随意画出一个三角形，标出他的高与底，与同桌说一说刚刚画的高是以哪条边为底画的？

三、课堂练习。

1.填空：

(1)三角形有()个顶点，()条边，()个角。

(2)三角形有()条高。

(3)从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线，顶点与垂足之间的线段叫做三角形的()。这条对边叫做三角形的 ()。

2、推断

(1)由三条线段组成的图形是三角形。

(2)三角形有三条高，三条底。

3.完成教材第61页“做一做”。

四、课堂小结

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提问：这节课你有什么收获？还有什么问题？

小结：生活中像这样的问题还有许多，盼望同学们多动脑筋，用我们学到的学问，解决生活中你所遇到的实际问题。

五、板书设计：

三角形的特性

三个顶点、三条边、三个角。

由三条线段围成的图形(每相邻两条线段的端点相连)叫做

三角形。