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数学教案《??减9》

??减9

教学?标：

1．经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算??减9计算?法，能正确计算??减9的退位减法。

2．通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学??主探究、独?思考、合作交流的意识和能?的发展。

3．初步学会从数学的?度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和独?性，进?步体会数学与?活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。

教学重点：正确?算??减9的退位减法

教学难点：理解和掌握“??减9”的计算?法。

教学准备：挂图、学具

教学过程

?、创设情境，导?新课

?图：??兔到猴妈妈的?果店?去买桃。

星期天早上，??兔到猴妈妈的?果店去买桃，(??兔对猴妈妈说)“阿姨，我要买9个桃。”

问：?朋友，你们从图上知道了什么呢？

学?互相说图意。

“13个桃，卖出9个，还剩多少个？”

全班交流解决这个问题?哪种运算?法呢？

根据学?的回答板书算式:13-9=?

?、?主探究，合作交流

你是怎样算出的？如果你是?猴你准备怎样从13个桃??拿?9个呢？

主动探究，?(?棒，?圆?)代替桃?摆?摆，说?说，怎样计算13-9。看谁的想法多。

全班交流汇报。学?们可能会出现以下答案：

?法1：?个?个地减。

板书：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=

?法2：先以10??去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。

板书：10-9=11+3=4

?法3：先减3，再减6，得出4。

板书：13-3-6=4

?法4：想加算减。(因为9+4=13，所以13-9=4)

?朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的?法来计算，你最喜欢哪?种?法呢?介绍给同桌?朋友们听。

试?试。

计算12-9和16-9(“想想做做”第1题)。(允许有困难的学?借助实物操作进?计算)指名学??答，并要求说出算法三、练习应?，巩固提?

1、想想做做”第2题。先说说题意，再说说是怎样计算出结果

2、“想想做做”第3题。让学?在计算、?较的基础上，进?步体会“想加算减”

的快捷，较快地算出得数，但不必强求统?算法。

3、“想想做做”第4题(游戏：?蚂蚁推?块)。

你能帮?蚂蚁算?算吗？

12－9＝10－9＝14－9＝18－9＝11－9＝

19－9＝16－9＝13－9＝17－9＝15－9＝

5、出?算式：

游戏“夺冠军”：让学?通过计算、?较发现算式间的某种联系

17-916-913-912-9

15-911-914-918-9

计算结果。

你发现了什么？

最后让学?说说??的想法。知道可以利?相邻的算式推出得数。

四、总结反思，拓展延伸

提问：今天这节课我们学会了什么？

先互相说?说，再告诉?家。(根据学?回答，板书：??减9)板书设计:

??减9

?法?：?个?个地减.

13-9=4?法?：10-9=11+3=4

?法三：先减去3,再减去6.

?法四：9加(4)等于13.

练习?(1)

教学?标：

1．通过练习，帮助学?进?步理解和掌握??减9的计算?法，能正确熟练地进?相关的减法计算。

2．在练习过程中，使学?初步形成?定的计算技能，为学习后续的内容作准备。3．初步感知加、减法计算间的联系，渗透辩证的数学思想。

教学重点：进?步理解和掌握??减9的计算?法

教学难点:正确熟练地计算??减9的减法

教学准备：?算卡?，?棒

教学过程：

?、揭?课题

我们上?节课学习了什么内容？(板书：??减9)

计算??减9有哪些?法？请你举个例?说?说。

?、计算?法练习

1、练习第1题

学?观察第1题图，交流并了解题意：9只??做游戏，3只??跳绳，?共有12只??。

让学?填写算式，再交流算式和得数并说说计算的思考过程。

2、20以内加法?算练习。

?师出??算卡?，学??答。

3、第2题：

学?先在书上填写答案。

组织反馈交流，说说计算的思考过程。

三、?算练习

1、第3题：

(1)学?先在书上填写答案。

(2)组织反馈交流，说说计算的思考过程。

(3)观察：每组题中左边?排数和算出的结果，看是怎么变化，从中你发现了什么？

根据学?的回答随机进??结。

2、第4题：

(1)出?图。观察图，让学?说说图意？

(2)全班练习：?师说出树桩上的数，学?说出减9的算式，并算出结果。(3)指名进?练习。

(4)?结，对练习情况进?评价。

四、计算应?

第5题：

让学??三句话说说每副图的意思，交流图意。

学?在书上列式计算，交流结果。

五、总结评价

今天这节课，我们对??减9进?了练习，你巩固了哪些知识？有什么新的认识？同学们课后也可以多练习，争取以后看到这样的减法题，就能马上算出结果。

练习?(2)

教