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“互联网+”背景下优化小学数学课堂教学的策略
摘要：随着各种信息技术及网络技术的研发及应用，使得很多领域都逐渐实现了信息化及网络化发展，并迎来了“互联网+”时代。在“互联网+”背景下小学数学教学过程中应用到了各种信息网络技术，有效完善和创新教学数学教学模式，大大提升了小学数学教学质量及效率，证实了“互联网+”能够给小学数学教学发展带来机遇。尽管如此，实际的小学数学教学中依然存在很多问题，如果处理不当则会影响整个小学数学教学发展，所以笔者根据相关数学教学经验，结合“互联网+”时代要求，分析了如何优化小学数学课堂教学。
关键词：“互联网+”背景；小学数学；问题分析；教学策略
引言：在互联网+背景下，小学数学教学理念、教学方法及教学模式等都逐渐得到完善，相应的教学有效性也得到了提升，但实际教学中还是会存在各种各样的问题，诸如学生基础差、老师教学信息化水平不高等，都在不同程度上给小学数学教学质量提升及教学发展造成了不利影响。故作为小学数学老师，不仅要深入研究和分析数学教学问题发生的原因，还要与时俱进，结合互联网+时代发展需求及新课改教育要求等，不断完善和创新小学数学教学方式方法，以打造高效数学课堂，提高小学数学教学质量及效率，最终促进小学数学良性发展。对此，下文先简单分析了互联网+背景下小学数学教学存在的问题，然后在该基础上分析了具体的小学数学课堂教学优化策略。
一、“互联网+”背景下小学数学教学问题及困难
1.教学方法不完善且基础设施有待优化
互联网+时代的到来，使得人们对小学数学的要求越来越高，即在强化数学基础知识教育的同时，要求强化学生的数学应用及创新能力，而各种信息网络技术的应用则能够优化数学教学方法，强化学生数学应用及创新能力培养。但实际教学中，很多老师并没有意识到信息网络技术的重要性，所以现有的教学方法一直没有得到完善和优化，甚至有的小学还缺乏信息网络教学设施设备，影响了小学数学教学质量及效率提升。另外，部分老师还延用传统的灌输式及填鸭式教学模式，相应的多媒体教室、计算机等教育设施也没有得到完善，以至于实际教学中没有充分有效利用相关教学资源丰富化和趣味化教学内容，导致数学课堂缺乏趣味性，难以激发学生数学学习兴趣及积极性。
2.老师专业能力及综合素养有待提高
调查发现，很多小学数学老师并非科班出身，而是从其他岗位调任过来的，虽然有一定的教学经验，但在数学教学方面的专业能力还比较缺乏。部分老师虽然是专业出身，但因为信息技术水平不高，导致很难适应互联网+环境下的小学数学教学发展需要。而有少数老师则是刚毕业的大学生，在信息技术应用经验、教学经验及综合素养等方面都还有所欠缺，不利于互联网+环境下构建高效的数学课堂。
3.学生数学基础参差不齐，增加教学难度
很多小学生都是刚刚接触数学尤其是低年级的小学生，所以他们的数学基础都比较薄弱，只有少数具有数学学习天赋的学生才能在短时间内理解和记忆新的数学知识，其他基础较差或者一般的学生则需要花很长时间才能学好和应用数学，即使在互联网+的今天“学生数学基础参差不齐”依然是小学数学教学一大难点。
二、“互联网+”背景下小学数学课堂教学的优化措施及方法
1.利用信息技术具体化、简单化和形象化数学知识
信息技术是互联网+环境下应用频率较高的一种现代化技术，主要应用于抽象复杂的数学概念、数学公式等知识教学中，能够将抽象难懂的数学概念及公式等简单化、具体化和形象化，从而降低抽象难懂数学知识的学习难度，提高学生数学学习质量及效率。
例如，在对“射线”数学概念及相关理论知识进行教学时，老师要了解到小学生空间想象能力较差的实际情况；然后利用信息技术将“射线”概念具体化和形象化，即使用图形或者视频直接展示“射线”，并配合手电筒展示射线的形成原理及过程，实际上就是使用手电筒开展“射线形成”数学实验，让学生把手电筒想象成一个点，然后打开电筒射出光线则为以手电筒为中心射出的直线；最后结合信息技术展示的各种图像及视频向学生详细讲解射线的概念和性质，既营造出轻松愉快的学习氛围，又降低学生学习难度，使学生的数学学习有效性得到提升。
2.利用多媒体开展建情境教学和微课教学
其原理在于先通过网络搜集相关教学视频，然后结合学生实际及教学内容，将各种教学视频与课本内容整合，并将重难点知识全部集中在3-8分钟的短视频中，或者直接编制成PPT课件，以便于学生集中学习[6]。例如，在教学“长方形及正方形面积公式”时，都可以使用3-8分钟的短视频演示其推理过程，然后给出相应的数据及已知条件，并让学生根据视频中的公式推算过程计算长方形及正方形面积。
3.利用互联网+技术构建游戏课堂
首先，老师要意识到游戏教学方法在小学数学教学中的重要性，并结合小学数学教材内容及学生数学学习情况等选择合适的游戏项目；其次，利用互联网+收集、整合和制定相应的游戏
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