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“加减法”提高小学信息技术课堂教学效率

摘要：二十一世纪是互联网科技高速发展的时代，在这科技振兴的背景环境下，随着素质教育的发展和教育信息化的推进，学生熟练掌握和运用信息技术的能力就显得尤为重要。信息技术教师在信息教学过程中要把握信息技术课程目标，注重优化教学模式，积极改革和创新教学方法和手段。把教授信息技术应用技能与培养能力相结合，提高教学效率的同时，还能让教学绽放出更多的活力，让知识散发出更精彩的魅力，让师生之间迸发出更多的智慧火花，也为知识的创新提供了无限的可能。

关键词：学习主动性提高学习效率优化教学

引言：信息技术课程，不仅仅是一门让学生掌握计算机应用技能的学科，它里面包含了对信息社会的信息的获取、处理和创新的一种能力。这种信息能力素养是学生在当今科技社会的宝贵财富。但是信息技术教育现状是课时少，学生不重视信息技术这门课，认为上信息技术就是去玩的。在这种情形下，教师想要实现课程教学目标就变得非常困难。怎样利用有限的课堂教学时间，提高信息课堂的教学效率呢？下面是笔者在信息技术教学过程中针对目标实现提出的一些策略，仅供参考。

一、积极做好“加法”，提升学习效率

1.加强学生学习主动性的培养。

我们常说“活到老，学到老”，这句话体现的是当今社会的一种主动学习的态度，可是对于学生来说学习却是一件辛苦的事情。学生对学习提不起兴趣甚至是厌烦学习，更别说主动去学习了。这时候如何去提高学生学习的主动性就变得尤为重要，也是提高学习效率的关键。那么，如何提高学生学习主动性呢？

首先，必须要让学生认识到学习计算机的重要性。所以在信息技术课程设计时，要充分联系实际生活中的问题。让学生知道信息课不是玩，是能够帮助我们解决生活中的问题，让学生从根本上了解到学习信息技术的重要性。例如在学习《家乡百科网上搜》这一课时，可以设计一个语文课文课外资料收集的情境。通过学习让学生知道原来学会计算机还对学习语文有帮助，能够帮助我们收集课外资料的，可以拓展我们的课外知识。这样学生对计算机有了一个更新的认识，知道计算机能够帮助我们解决学习中的一些问题，是帮助我们的生活和学习变得更好的，为学生想要学好计算机奠定了基础。

其次，就是要培养学生学习计算机的兴趣。兴趣是最好的老师，没有兴趣，自然是不喜欢学习，更没有主动自觉地学习意识了。但是当前现状，学生对于计算机的兴趣停留在游戏中，对于玩游戏就兴致勃勃，而对于学习的计算机的其他应用方面就索然无味。所以将教学内容融合到游戏中去，既可以激发学生的学习兴趣，还能掌握知识技能，达到一箭双雕的效果。例如学生在认识键盘并学习键盘打字时，键盘上的数字和字母键繁多，传统的练习方法也会比较枯燥。枯燥机械的指法练习不仅难提高学生的输入速度，还会在一开始就磨灭学生学习计算机的兴趣，不利于之后课程的学习。这时教师就要适时的运用游戏来帮助学生提高兴趣。例如金山打字通里面的小游戏拯救苹果，苹果树上不断掉下带有字母的苹果，学生需要快速的在键盘上输入苹果里的字母，输入正确了，对应的苹果就被放到篮子里，游戏时学生之间还可以进行比赛。在这个游戏里，学生边娱乐边学习，通过游戏不知不觉就能把打字速度提升了。这样的课堂是好玩有趣的，是符合孩子的心理特征的，学生也更容易接受，极大的提高了学生参与学习的积极性。

最后，就是让学生亲生体验到学习的快感和成就感。例如开展作品评比或在教学中合理运用任务驱动法等。学生通过自己的努力，获得了成功，内心就有了一定的满足感与成就感。这是学生对自己学习的一个肯定，具有自我激励的作用，才能更好地学习。

2.加强学生主体地位。

当前的传统教育对学生的价值和主体地位重视程度不够。传统教育重教师教而不重学生学，重传授忽而略学生的探索，重统一而不重多样性的发展。长此以往就慢慢压抑了学生在受教育过程的主动性、积极性和创造性，束缚了学生主体性的发展。

这种状况既阻碍了教学改革的开展，也阻碍了素质教育的实施，严重影响了学生的全面发展。新课标的改革，让老师树立了正确的学生观，把学习的主动权交给学生，教师起主导作用，学生才是学习主体，充分尊重学生的个性发展。因此在信息课的时候，教师要增加学生自主学习活动，例如：自主探究活动，小组讨论等、合作互动等活动，同时教师在这些活动中也要给与学生充分的活动时间。例如在学习Scratch编程软件时，主要是要培养孩子程序思维能力，因此教师在授课时要多多鼓励孩发散思维，让孩子亲历编程过程，在操作中发现问题，对于不能解决的问题可以同学间相互讨论、合作。既激发编程兴趣还培养了孩子合作意识。而教师则在孩子的创编过程中起了一个指引的作用，对于孩子创编的各种程序教师要充分给与肯定。

3.加强体现知识的精彩魅力。

在传统的信息教学中，教师仅是单纯的教学生认识电脑和运用电脑上的一些软件，是为了应用而去学习，学生是无法真正感受到信息技