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“少教多学”模式在高中英语教学中的应用

摘要：就目前教学情况来说，高中英语教学仍旧存在许多的问题，教师在开展英语教学的时候过于注重自己的课堂主导地位，从而忽略了学生们对所学知识的接受能力，以至于学生们在学习的时候不能充分发挥自己的潜力。因此，现阶段为了更好地促进学生开展英语学习，教师在教学过程中应当充分发挥学生的主体作用，激发学生们对英语问题进行主动的思考，以此来进一步解决学生学习英语的问题和拓宽学生的知识面。本文主要围绕少教多学教学模式在高中英语教学过程中的应用措施展开分析。

关键词：少教多学；高中英语；应用措施

引言：目前，在高中生英语教学过程中，少教多学教学模式是一种十分有效的教学方式，这对学生潜力的开发和未来的学习奠定了基础。因此，在高中英语教学开展过程中，教师应当多与学生进行交流，及时的了解学生内心的想法，并发现学生存在的问题，以此来更加高效地促进学生有效学习。但是在大多数情况来看，教师在教学过程中并没有注重学生学习能力的培养，只是一味的将书本知识塞给学生们，结果让学生们的学习兴趣大大降低，进一步对课堂教学效果产生一定的影响。

一、高中英语教学中存在的问题

1.忽略学生们的知识运用能力

在现阶段的高中英语教学中，大部分的教师在讲课的时候只是将课本的知识讲给学生们，有时候可能会结合一定的课外知识，但是这些知识是否真正的被学生们所接受，教师根本没有关注。在讲课的时候教师将所有的知识一直讲给学生们，学生们可能根本无法接受，而教师这样做只是为了更快的完成教学任务。这是一种对学生对自己都不负责任的行为。教师在讲课的时候不应只为了赶自己的教学进度而忽略了学生们的接受能力，要让知识真正的被学生们所吸收。并且要提高学生的知识运用能力。大部分学生在课后根本不知道将所学的知识再进行仔细的复习，而部分教师在课后也没有督促学生抓紧复习，反而不注重学生们的学习。教师在讲课的时候不能只顾自己一直讲课，要考虑到学生们的接受能力，帮助学生们及时的将所学知识灵活的运用，学生所学知识熟练掌握之后再进行下一个知识点的讲解。

2.教学内容局限于课本

在高中的英语教学中，大部分的教师只是将课本上有的知识教给学生，但是并没有将课本上没有的但是必须掌握的知识传授给学生。教师在讲课的过程中忽略了这一点，认为自己教学的任务就是将课本上所有的知识讲完就可以了。此种方式大大限制了学生们知识的范围，使得学生们所拥有的知识仅仅局限于课本上，不具备任何竞争力。这种传统的教学模式已经出现了许多的问题，因此教师在讲课的时候要努力打破这一教学模式，在讲课的时候将课本上所呈现的知识灵活的讲给同学们，拓宽同学们的知识面，从而最大程度的发挥出教材应有的作用。

二、在高中英语教学中落实“少教多学”的措施

1.建立合理的教学情景

在高中英语教学过程中，大部分教师所采用的教学方法和策略都是自己之前使用的教学模式，并没有充分发挥学生们的主体作用，因此这就使得学生们在学习英语的时候较为困难。尤其是对于高一的学生来说，刚刚进入高中阶段，知识能力比较薄弱，在学习上更加欠缺。因此，这就需要教师在开展英语教学的时候为学生们建立合适的教学情景，通过教学情景来让学生们真实的体会课文的教学内容。例如教师在讲解某篇课文的时候，可以相对整篇文章做个初步的介绍，之后再让学生们通过看视频或者做游戏的方式更加深刻的理解课文内容。通过做游戏能够使学生们对课堂教学产生更加浓厚的兴趣，这种教学方式不仅能够充分发挥学生们的主体作用，同时也能够进一步让教师的教学质量得以提升。因此，现阶段在高中英语教学过程中，这种教学方式已经被大多数的教师所采纳。除此之外，这种教学方式能够使学生们的真实情感融入其中，并能够促进学生积极的与其他同学进行沟通交流。因此，这就需要教师在采用这种教学方式进行教学的时候应当积极地引导学生进行交流合作，有效的提高课堂教学效果。

2.加强学生们的主体地位

教师应当将学生们作为课堂的主体，发挥学生们的主体作用，以此进一步提升学生们英语学习能力。对于学生们来说，英语学习能力的提升需要不断的积累。

教师在教学的时候只是起到辅助的作用，不能代替学生们的课堂主体地位。因此在现阶段的教学过程中，教师应当多鼓励学生们多思考多动脑，在课堂上为学生们推荐比较好的书籍，从而提升学生们的英语学习能力。学生们才是课堂的主体，因此教师在利用多媒体进行教学的时候应当注重学生的主体作用，让学生们通过丰富自己的知识积累量，从而提升自己的英语能力。例如，教师们在讲解《Healthyeating》这篇文章的时候，教师就可以充分发挥学生的主体作用，让学生们自由讨论自己认为比较健康的食物，之后在课堂让抽取某些学生发表自己的看法。教师们也可以利用多媒体给学生们呈现出一些食物，让学生们进行讨论，以此来提升学生们的英语学习能力。

3.抓住课本主要内容

在高中