让课堂激情飞扬——小学语文教学中情感激发的方法 论文.docxVIP

让课堂激情飞扬

——小学语文教学中情感激发的方法

摘要：小学阶段的学生由于刚刚脱离家庭步入学校开展正规的系统学习，其对社会的认知能力与自我意识还未完全形成，教师在日常教学活动中，不仅仅是对知识的传授，同时还应当加强对学生综合素养的培养。语文课程作者为提升小学生社会认知、情感认知的基础性课程之一，教师在日常教学活动中，加强对小学生情感的激发，可有效提升小学生通过情感升华的角度加深其对知识的深度理解，进而提升小学生的课堂学习质效。本文主要以部编版小学语文教材为研究背景，主要分析在小学语文教学中情感激发的重要性，重点对在小学语文教学中情感激发的有效策略进行探究。

关键词：小学语文；课堂教学；情感激发；有效策略

前言：教师在语文教学活动中，注重对学生情感激发，通过学生与作品之间的情感深化，可有效加深学生对文章中所蕴含情感的深度理解，进而实现学生对知识学习质效的提升。在此背景下，教师应当充分结合小学生的情感认知特点，充分发掘教材中的情感，为学生创设丰富的课堂情境，让学生从多个感官角度加深对文章情感的深度理解，让学生在汲取知识的同时，不断丰富学生的情感阅历，将素质教育理念充分贯彻到整个语文教学活动当中，提升小学生语文学习质效。

一、在小学语文教学中情感激发的重要性

（一）丰富小学生的情感世界

小学阶段的学生受其身心成长特点的影响，对情感的感悟能力还未完全形成，在其感情世界里，对于各种情感的概念比较模糊，且情感简单心思单纯，对文章中一些复杂的情感经历缺乏有效的理解，进而影响学生对文章内涵的理解深度。通过语文教学活动，教师充分利用小学生的身心成长特点，为小学生创设丰富的课堂情感体现，重点开发小学生情感思维，让学生可以通过多个感官角度加强对文章情感的理解，通过对不同情感的体会与感悟，不断丰盈小学生的情感世界，不断帮助小学生提升其心理素质，促进其良性发展。

（二）提升小学生的情感素养

在小学阶段的课程学习中，小学生应对语文课程的学习质效，是帮助其学好其他课程的重要铺垫。教师在语文教学活动中，加强对学生的情感教育，可有效实现对小学生的情商培养，让学生通过对各种情感的深度理解，用理智的态度去处理日常学习中、生活中的一些感情管理，提升其对身边各种感情的感悟能力，能够以积极主动的态度，开展对各学科知识的学习，进而提升小学生的综合能力整体提高，为学生日后的良性发展培养良好的情感素养，奠定坚实的情感基石。

（三）形成小学生的价值观念

小学阶段的学生由于受其认知能力的影响，正是其价值观念养成的关键时期，教师在日常教学活动中，通过对小学生情感的开发，让小学生通过对文章情感的升华，能够推己及人不断刷新自己的三观认知，帮助其形成积极的自我价值观念与良好的道德意识，让学生通过多元化情感教育，更加深刻感悟到人生的意义，能够以积极健康的心态去面对学习、生活中一些在所难免的困难、挫折。与此同时，通过语文教学活动，加强小学生对文章情感的感悟，可有效培养学生的责任意识与担当意识，让小学生能够充分感悟到作为中华民族未来的主人所肩负的责任与传承使命，为我国特色社会主义道路的长远发展储备全方位发展人才。

二、在小学语文教学中情感激发的有效策略

（一）挖掘教材情感，激发学生情感共鸣

在小学语文教材中，每一篇文章都蕴含着特有的情感教育，教师在日常教学活动中，应当善于利用教材中的情感知识，充分挖掘教材中的情感与学生之间的互通之处，激发学生的情感共鸣，引导学生能够在情感上与课文进行高度重合，进而提升学生对课文内容的理解深度，拉近学生与作者、文中主人公的距离，进而实现学生对课文学习质效的有效提升。

例如：以部编版小学语文教材《小英雄雨来》为例。教学活动中，教师首先进行课前引导：“同学们，通过之前的学习，我们学习过很多关于为了保卫我们的家园而无畏牺牲的民族英雄的故事，现在谁能说一说，你都知道哪些民族影响以及他们的英勇事迹呢？”让学生进行自由回答问题，并通过对问题的思索将学生的思绪带入课堂当中。学生回答结束后，教师继续引导：“同学们说得太棒了，正是因为革命先烈不畏牺牲捍卫我们的家园，我们才有今天的坐在教室里学习的机会，今天我们要了解的是一位小英雄的故事，他的年纪跟你们相仿，大家想知道在面对入侵者时，他是如何做的吗？”学生答：“想。”教师：“好，现在就让我们一起学习课文《小英雄雨来》。”通过简短的课前引导，开发学生对知识的探索欲望，然后让学生进行快速阅读课文，并按照文意将课文分成小节，并将阅读过程中所遇到的难题进行标注。阅读结束后，教师进行提问，让学生对自己觉得意见进行复述，并重点将自己在阅读过程中所遇到的问题提出来。然后教师将学生的意见及问题进行整合归纳，然后在黑板上写出相应的探究问题：“问题一：课文中哪几个部分体现出雨来是个小英雄？问题二：课文中有哪些地方最让你感动？”让学生结合问题在兴趣小组中