七年级语文上册第21课《女娲造人》课件(共28张PPT).pptVIP

女娲造人部编版初中语文精品课件

学习目标1.熟读课文，了解主要情节，把握人物形象和情感。2.体会本文联想与想象手法的运用。3.了解神话的特点，体会神话的魅力。4.激发学生的想象力和探求未知领域的欲望。

第一课时

下面我们先来玩个看图片猜故事的游戏吧！（规则：知道图片讲的是什么故事的同学可以举手抢答，看谁反应快，说得又准。）

夸父逐日后羿射日

嫦娥奔月精卫填海

盘古开天辟地女娲补天

导入人到底是从哪里来的？世界为什么会形成？对自然的无知以及对认识世界的渴望，让古代的人们相信现实世界之外存在着超自然的神秘力量或实体，于是便有了神话故事，比如《女蜗补天》《盘古开天辟地》《女蜗造人》等。今天就让我们一起走进女娲造人的故事，感受先人对生命起源的探索。

辟娲榛澄掘幽掺捏踪延倦揉开女莽莽光和迹绵不团pìwāchénɡzhēnjuéyōuchānniēzōnɡyánjuànróu榛澈疲堪kān预习检测

【开辟】【神通广大】【莽莽榛榛】【生气蓬勃】【澄澈】本文指古代神话，谓盘古开天辟地。指宇宙开始。原指法术广大无边，现形容本领极大，办法极多。莽莽和榛榛两个词均用来形容草木丛生的样子。生命力旺盛。清澈透明。【掘起】挖起。预习检测

【掺和】【兴高采烈】【眉开眼笑】【宇宙】【气概】【疲倦不堪】【绵延】掺杂混合在一起。兴致高，情绪热烈。形容高兴愉快的样子。包括地球及其他一切天体的无限空间。在对待重大问题上表现出来的态度、举动或气势（专指正直、豪迈的）。表示疲倦的程度很深。延续不断。

了解女娲形象1.女蜗是上古神话中的创世女神，在古籍中也有许多关于女蜗的记载，请根据图片和古籍记载说说你对女蜗的认识。（1）女娲有体，孰制匠①之？（《楚辞。天问》）（2）娲，古之神圣女,化万物者也。（《说文解字》）（3）女娲，古神女而帝者，人面蛇身，一日中七十变。（《山海经?大荒西经》）（4）黄帝生阴阳，上骈②生耳目，桑林③生臂手，此女娲所以七十变也。（《淮南子?说林训》）（5）俗说天地开辟，未有人民，女娲抟④黄土作人。剧务⑤，力不暇供，乃引縆⑥于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人也；贫贱凡庸者，縆人也。（《风俗通》）（6）女娲祷神祠，祈而为女媒，因置婚烟。（《风俗通》）【注释】①制匠：制造,创造。②上骈：传说中的神名。③桑林：传说中的神名。④抟（tuán）：捏成团。⑤剧务：工作繁多。⑥縆（gēng）：粗绳索。女蜗是一位神女，人面蛇身，会七十变（会变万物）；曾炼石补天，拯救苍生；抟土造人，建立婚姻制度，使人类得以延续。

了解女娲形象2.快速阅读，复述故事。提示：讲故事时，要注意抓住表现女蜗性格特点的句子、段落，特别是女蜗造人前后的情感变化。讲述过程要明确做到：叙述完整，语言流畅。你可以这样开头：天地开辟以后，有一个女神叫女娲，她……

探究写法1.比较阅读,感受作者的想象力。《女蜗造人》是根据《风俗通》改编的，但有许多增删的内容。请同学们速读课文并再读上边引用的两则《风俗通》中的文字,对比完成表格。《女娲造人》比较《风俗通》增加的内容如何增加删除的内容为何删除关于内容的增删，你有何发现2.根据速读所得，用自己的话进行概括，完成表格。

探究写法3.找岀本文最具想象力的内容，并说说作者是如何表现的。造人的动机，造人的具体过程,人造出以后的欢快场面。作者是运用语言、心理、环境等描写手法来表现的。4.小结：作者通过联想和想象，运用多种人物描写手法，将女蜗塑造成了一个处处充满人性的形象,而不再如古籍中记载的那般,是一个与人充满距离感的神女。

写作练习1.运用联想和想象，对《女蜗造人》进行改写和续写。提示：可以从体会女蜗造人时的心情入手，写造人前后的情感变化;可以从造人的过程入手，写女蜗是如何创造人的身体，赋予他们思想和情感的;也可以想象人类出现以后世界的变化，续写后面的故事。要求：在忠实原作的基础上进行改写和续写,想象要合理。2.课堂内完成，四人小组进行交流。3.我们的先民为什么会创造出这样的神话故事？不同的创世神话之间有没有什么共同点呢？下节课我们将对这些问题进行探讨。

第二课时

导入上节课我们运用快速阅读的方法，把握了人物形象和情感。通过原文和课文的对比，我们明白了神话是如何进行联想与想象的。我们还通过改写和续写让自己的想象飞驰。这节课我们将继续进入神话的想象世界，探寻不同文化背景下创世神话的特点。

探寻不同文化背景下创世神话的共同点1.出示材料，快速阅读。(1）寻找各组材料之间的共同点，完成表格。材料一：瑶族的开天辟地和创造人类的神叫密洛陀。神话里描述她在师傅死后用师傅的雨帽造天；用师傅的两只手和两只脚做成四根柱,顶着天的四角；用师傅的身体做成大柱撑在中间,便造成天地。彝族的创造神为4个人：八哥、典尼、支格阿鲁和结支戛鲁，主要是典尼，他用铜柱子顶开东方的天