如何备好一节课.pptxVIP

如何备好一节课以人教《ＰＥＰ》教材为例你觉得该如何备好一节课？备好一节课首先要学习好《新课标》一、课程性质二、课程理念三、课程目标四、课程内容五、学业质量六、课程实施把握英语课程框架核心素养落地的理论路径（一览图）整体融合渐进物质文化非物质文化态度和价值观人与自我人与社会人与自然情怀视野能力语言能力文化意识思维品质学习能力以主题引领的英语学习活动大单元课程主题语境认知策略元认知策略交际策略情感策略语言技能学习策略文化知识听说读看写语言知识评价评价语篇类型口语书面语多模态语音词汇语法语篇语用一、课程性质（英语学习的意义和价值）二、课程理念（英语教学的指导思想）三、课程目标（学生学习的预期成就）四、课程内容（英语教学的主要内容）五、学业质量（学生学习成就的具体表现）六、课程实施（英语教学的建议）一、课程性质（英语学习的意义和价值）二、课程理念（英语教学的指导思想）三、课程目标（学生学习的预期成就）四、课程内容（英语教学的主要内容）五、学业质量（学生学习成就的具体表现）六、课程实施（英语教学的建议）英语学习的意义和价值到底在哪里？英语学习的意义和价值到底在哪里？英语学习的意义和价值到底在哪里？于中国而言于世界而言引领世界了解中国的窗口帮助中国走向世界的工具能够为其今后的终身学习，以及适应未来社会的发展奠定基础对促进人类命运共同体的构建具有重要作用于人类而言于学生而言如何引导学生进行英语学习呢？六、课程实施（英语教学的建议）教学的建议：1.坚持育人为本2.加强单元教学的整体性3.深入开展语篇研读4.秉持英语学习活动观组织和实施教学5.引导学生乐学善学6.推动“教-学-评”一体化设计与实施7.提升信息技术使用效益六、课程实施（英语教学的建议）教学的建议：1.坚持育人为本2.加强单元教学的整体性3.深入开展语篇研读4.秉持英语学习活动观组织和实施教学5.引导学生乐学善学6.推动“教-学-评”一体化设计与实施7.提升信息技术使用效益在平时的教学中，当我们面对具体的单元教学内容时，老师们关注更多的是什么呢？单元标题？重点词汇、句型、语法...？思考每课提炼什么情感态度价值观？思考每课教材内容适合用什么课型模式操作？凭教学经验组合单元内容实施教学或依据教研员提供的课时划分建议进行教学实施？反映出我们当前的单元教学还存在以下普遍现象。教学模式化、表层化教学内容碎片化语言学习与主题意义割裂教学缺乏育人意识情感态度价值观存在贴标签现象忽视学生思维能力的培养...也说明我们当前的教学意识还停留在语言知识和语言技能培养的小格局上。备好一节课要进行单元整体解读解读单元主题分析学生学情构建教学目标设计学习评价如何单元整体？单元整体教学基本路径通读单元内容，分析编者意图。分析单元版块、单元线索。分析话题、主题语境、主题意义、主题意义探究。解读单元主题划分单元课时。形成对单元主题的总体解读。01通读单元内容，分析编者意图。01通读单元内容，分析编者意图。如何确定一节课的语篇内容？如何确定一节课的语篇内容？如何确定一节课的语篇内容？如何确定一节课的语篇内容？如何分析一节课的语篇？语篇1（Letstry/Letstalk）What(文本说了什么？)How(文本是如何构成的？)Why(编者的意图)01通读单元内容，分析编者意图。语篇1（Letstry/Letstalk）What(文本说了什么？)该课以对话文本的形式，描述了Mike和Amy在上学的路上遇到了MrsSmith，三人相互谈论日常上学或上班出行方式的问题。How(文本是如何构成的？)词：early,usually,often,sometimes,walk,exercise...词组：onfoot,bybus,bybike,bycar,...句型：Howdoyoucometo...?Iusually/often/sometimes...Why(编者的意图)通过文本的学习，引导学生初步了如何与他人沟通交流日常出行方式。01通读单元内容，分析编者意图。语篇2（Letslearn/Writesansay）What(文本说了什么？)How(文本是如何构成的？)Why(编者的意图)01通读单元内容，分析编者意图。语篇2（Letslearn/Writesansay）What(文本说了什么？)文本以对话的形式，描述了MrsSmith与同学们商量去自然公园游玩，以及商量出行方式。How(文本是如何构成的？)词：subway,taxi,train,ship,plane,nature...词组：bybus,byplane,bysubway,...句型：Howdoyougettoth